打從國中開始，只要提到氫氣和氯氣的化合反應！老師都會不厭其煩的說這個反應有爆炸的危險，氯氣有毒，反應時不能見光....等原因，對這類實驗總是略而不做，當時對老師的話總是深信不疑，但是上了高中以後，對化學的課程接觸了更多，對這個實驗的興趣更濃，疑問也更多，是不是一定會爆炸，有沒有簡易又安全的實驗方法呢？是不是所有的光都能引起這個反應？這個反應從誰開始，氫還是氯呢？這些都是引起我們研究這實驗的動機。

本學期參加團體活動的自然科學組，有一次上課的時候，詹老師發了一份資料，題目是「臺灣淡水長臂蝦」，老師詳細的說明蝦的生態和習性，其中以蛻皮和再生最有趣了。不過，老師並沒有告訴我們「蝦是怎麼蛻皮的？一年幾次？大螫切或自割以後能再生幾次？」我們很想知道，於是我們便向老師請教了研究的方法，老師鼓勵我們認真的觀察和記錄。

目前對於氣體分子之處理，因其數量龐大，行為繁雜，效應無法精確估計，故往往以臆測性的統計方法處理之。為了解決此困難，吾等乃構思利用電算機之模擬，製作出高效率模型，徹底解決氣體分子處理之困難，並廣泛地供需求者使用或研究。

本地漁友們以漁諺「搶風頭、趕風尾」來擭豐產，「烏腳西南」需邊雨，「秋風怕風」 …… 等來定作息，這些是以風、雲、雨來預測天氣。其中尚未以太陽顏色來預測側天氣的漁諺。俗諺：「出門看天色，見人看臉色」，天「色」怎樣看？如何來？除此以外，太陽在不同的天氣與是什麼顏色？早晚太陽為何發紅？其顏色如何變化？為何如此變化？能否以斜陽轉紅的（角度）位置來預測天氣呢？

台澗本島束邊毗鄰菲律賓海板塊，每年向台灣方向推進六、七公分，台灣本島受其持續性的擠壓，較脆弱的地殼在承受不住時，就會產生逆斷層，也就形成地震，其中以台灣東部次數最頻繁。據中央氣象局統計，台灣地區去年（七十三年）每月平均發生地震八次，其中，四月份高達十九次，但都為無感地震。中央氣象局地球物理科長李向華先生說，如果每月超過八次，就有不尋常的意義（亦即將有大地震發生），但今年（七十四年）一、二月均低於八次，情況正常。其仍為大陸板槐和菲律賓海板槐摩擦所引起的正常現象。台灣位處於環太平洋地震帶上，為了讓居處於此地震帶之居民能更深切地瞭解，同時對於地震學教學研究，提供簡捷而適宜方式，我們發揮團隊精紳，共同設計製作了七件簡易地震儀器，盼能在地球科學教學領域上，提供些許微薄力量。

記得上學期，中有一天，頑皮的妹妹不小心把米缸弄翻了，掉在地上的米和細沙混在一起。那時媽媽把散落的米掃成一堆，放進裝搪果的鐵盒子裏，只見媽媽雙手拿著鐵盒子上下搖動，盒子與的米也跟著上下跳動，我看了覺得很有趣，但是不知道媽媽的用意是什麼？嫣媽告訴我：「沙粒因為比米細小，用這種方法可以將米和沙粒分開。」過了不久，果然看見米和沙粒分為兩層，這件事引起我研究的興趣，各種不同的顆粒在容器中是怎樣的運動呢？到學校約了幾位有興趣的同學一起研究並請老師指導。剛好我們老師第二十二屆科展時曾指導同學做過類似問題的研究，於是在老師的指導下我們設計了這們實驗，做更深一層的研究和探討。

月考後，學校在禮堂放映電影，大家都非常高興，輪到五年級進場了，我們要搬椅子去禮堂，離開教室前，老師說；「同學們要把椅子放在身子前面，椅背靠向自己，用手抱住，比較安全。」大家都照做了。可是，過了一陣子以後，我覺得手酸，就換了個姿勢，把椅背夾在腋下，只用手指扶著椅子，結果，我發現搬起來輕鬆多了！我好高興，又覺得疑惑，和幾位同學研究了一下，便去請教老師，在老師的指導下，設計了以下的實驗。

由近年來，報章雜誌上所登的生物科技，以及老師在上課時偶而的提示，使我感到生物學的重要。啟發我研讀生物的興趣。在讀到楨物莖葉的構造時，我們要求老師帶我們親自切片（徒手，以刮鬍刀，通草夾標木）以增加真實感，但一節課下來，斑上同學，沒有一個切下，可用顯微鏡觀察的片子，且有三個同學手指受傷。打聽得知，一部切片機，時價十多萬，實非每間學校所能買得起的。

磁場對生物的影響，的確是存在的。這點已有人做過實驗並參加科學展覽，而我們在看過他們的實驗後，即對此深感興趣。因我們也曾經設想，如把一隻魚放在強烈磁場中，它是會口吐白沫，橫屍水面呢？還是活力充沛，精神更佳呢？不過拿魚來作實驗畢竟是不太容易的。既知磁場對生物的生長速率有顯著的影響，為什麼到目前還未聽說人工磁場應用在農業上的事蹟，還未看到農夫們因額外的豐收而喜悅？原來到目前為止，只知磁場對生物有影響，但對影響的原因和應用的價值尚未聽說有完整的解釋和評估，農夫們當然不可能為不共確定的結果就在田中放了大量的磁鐵。所以我們就想藉不同受磁時期對植物生長的影響於此作小小的探討，希望能在植物的生長初期中找到一個適當的受磁時期，讓植物在此時期接受短暫的刺激後就能以較高的速率你長，而不用從播種到結實都受磁場的刺激。當然，找一個適當的磁場強度與以匹配也是很重要的，所以我就設計了這同時控制兩個變因的實驗。

而一天我去老師家三樓頂看海天日落的景像，看見老師和師母正忙著操縱自製的儀器，對準太陽，不知在測量什麼？樣子很像需射砲，引起我很大的好奇心，也想探個究見。老師要我幫忙注意儀表上的數字變化，好讓他們隨時調整儀器的角度；結果因為眼睛直視太陽過久，造成了日盲，有很長一段時間看不見儀表上所顯示的數字。老師笑著說這段時間裹數字已變化了十多次了，而且這種情況老師也遇到好幾次，失掉了許多寶貴的觀測機會。於是我在想，為什麼不利用電腦做一部自動追蹤太陽，自動記錄的儀器呢？