國小教師組

學生對於光學的各種問題，不大瞭解其意，因此製作各種器具使學生自己操作，增加學生的知識。

自從去年十二月十六日突聞美匪建交這則令人義憤填膺的消息後，舉國上下，憤概激昂，掀起了愛國捐獻運動，在全國同胞紛紛踴躍捐輸下籌集了一筆相當可觀的國防建設基金，其中有些人慷慨解囊的表現，真令人感動。在讀了報上這些報導之後，使我們聯想起最根本的救國之道，還是在發展國防科技”因為花費昂貴的代價向別國購買飛彈飛機，終非長遠之計，我國原是優秀民族，國人的智慧才能絕不輸於別人，我們應該可以培育大批的科技人才，而科技人才的培養，需要從小紮下良好的根基，而且本校位置特殊，正處於台南機場航道上，為飛機必經之地，每當飛機飛過時，許多兒童不由自主的舉頭仰望，眼光中流露出十分嚮往的神情，腦海中也許會想：飛機是怎樣起飛的呢？它又怎能這樣自由自在的在天空飛行呢？勞作課上到模型飛機的製作，學生們總是興極盎然，但是做好的飛機無處試飛，又怎麼知道它的性能如何呢？在一次偶然機會裹，由於閱讀一本飛行雜誌，發現航空界先進們以風洞來測量機翼的升力，以致興起製作一簡易風洞的念頭，打算利用團體話動時間來引導對科學活動有興趣的孩子們，去研究這類問題。

學校之自動馬達，最初係以浮球式之開關所控制，由於開關置於水塔內部，常因受潮而生故障；後改為電子式之自動控制電路，亦因線路複雜，產生維護上之困難，囚此乃思自研一簡單有效之電路以為應用。

保麗龍自問世以來，由於質料輕便，售價低廉，應用日漸擴大，學校每都用來佈置教室，製作壁報友工藝造形等。市面上現有的”電熱式鋸座” 係以電熱原理來熔切保麗龍，使用者必需把握瞬間時機，才能使保麗龍免於被不必要的熔蝕。又由於保麗龍質軟而易碎，很難用硬筆在保麗龍板上描繪，使切割前的描繪工作成為費時費事的困擾工作，如擬裱以圖樣，因紙與保麗龍的熔點不一，紙尚未切開保麗龍已被過度熔蝕，使切割面參差不齊，很不美觀；特別是電熱式鋸座，僅適合做外緣的切割，對於中心部位的切割卻有無能為力之嘆，因想覓有鋸座的應用尚有諸多限制。設若能以其他器具，將保麗龍隨心所歡的加以切割，相信將可擴大保麗龍的應用層面。

(一)新編國小數學課程中有關幾何的教材，可說是由立體講到平面，然後又從平面講回到立體的流程。然有關圓的部分卻未完成如上所述的流程。圓的介紹是將圓柱直立於紙上，由描繪圓柱的底部而得（第一冊第四單元）並與球之剖面相關聯（第五冊第十單元）：可是指導體積時，卻只出現圓柱的體積計算而不談球的體積。有些小朋友在求算圓的面積與圓柱的體積時，很容易聯想到球的體積之計算問題( 因為圓為球或圓柱之正射影 )，這時老師們給予他們的答案往往是：計算公式為球體積＝4/3 r 3，至於公式的原理等到上了大學，學了微積分就可以知道。為此，師生對此問題之問與答都耿耿於懷，問者是不明其理，答者只好應付。由此緣故，激發了我們探討如何解說球的體積的計算方法之動機。目球體體積之計算，南北朝大數學家祖沖之（西元429~500﹝5:54﹞）與祖恒父子，早巳 解決。他們所用的技巧很生動，令人拍案叫絕。從現在已發表的資料來看，祖氏父子的想法，由於不易將立體模型描繪於平面上，圖示複雜，對缺乏想像與透視能力的人很難對他們說明清楚並使他信服。因此激發我們依據祖氏父子的計算方法製造出具體模型的動機。難以具體的實物模型說明抽象的證明方法，使學習者的思路通暢。同時也藉此傳佈祖沖之父子的偉大工作，讓我們的學生具體的認識自己祖先在數學上卓越的貢獻。

(一)去年沙士中含有黃樟素，引起國內各界的注目和廣泛的討論，台大醫學院教授林仁混先生在 73 年 10 月 12 日民生報中指出黃樟素是弱致癌物質。(二)目前對於黃樟素的研究，大部分著重於對高等哺乳類動物可致肝癌、胃癌、腫瘤 …… 等。小部分研究細菌，發現可致突變種呢？(三)用昆蟲來做此研究者甚少。黃樟素是否也能影響果蠅的生長、生殖或出現突變種呢？(四)國人飲食中常用的九層塔含有黃樟素，用來培養果蠅會怎樣？(五)用紫外線燈來處理在不同環境中長大的果蠅，結果如何？

自公元一八二四年汰國盲人路易布雷爾(Braille)，十五歲時發明六個點凹型點字板之點法以來，迄今一百五十年，沿用全球，為盲人貢獻很大，但其中仍有些待改進的缺點，這個缺點發現，及致力於改革而已，獲至初步的成就之肇始是這樣的，爰於民國六十二學年度第一學期拒任一年級級任，斑上有位全盲女生，於是被派往台南師專主辦之「台灣盲生就讀國小計劃師資訓練班研習會」，研習為期兩週，甚惑盲人對於國語點字板之不適用，不斷思考研究，發現全世界所使用之肓人點字板均有共同之缺點。

六十一年十月，當我們到鄰校參觀教學時，適遇某老師自然課講到「結毬果的植物」一課時，他說：「各位小朋友你們有沒有看到有些種子植物，不會開花而能結成毬果嗎」？不會開花而結成毬果的種子植物有松、杉、柏等」。當教學進入課文時，有一學生提到：「老師，不開花怎麼會結成毬果呢？毬果怎麼又有雌雄毬果呢？由這些一連串的有趣發問，我們走近學生身旁翻閱本單元教材，一眼看到課文裹第一段第一句明白寫著「有些種子植物不會開花卻會結成毬果…毬果分雌雄兩種…」從課文的記載使我們發生疑問，於是我們決定進一步地去觀察研究。

國小小朋友大多數喜歡棒球運動，且常問：全壘打是否真的可遇不可求？棒球專家也強調，唯有不斷的練習才可提高命中率。練習的內容如：在18.44m捕、投手之間以0.4~0.5 秒不同球路的球速做眼明手快的反應；以強勁的力最和棒的擺動中心去擊打球面中心，使球成 45o角飛出。以上若由教練來現身說法、表演，也不一定能隨心所欲的正確揮棒，擊出理想的球。再者，隨科技的進步，人類的體能可藉機械、器材、藥物或模擬情境來突破生理極限。囚此本研究先探討投球與擊球的理論，並提出六項假設；再根據理論設計製做「棒球擊球實驗器」，從事五種實驗，讓小朋友明瞭：「怎樣打，棒球才會飛得遠？」

兒童可以說是道地的實證主義者。凡事他們都希望能以自己的方式求得證實後，方肯罷休，即使是數學上的一些定理、公式，他們也都不肯就囫圇吞，很需要透過他們的行為，如：看、操作、計算等印證過後才能接受，學習也才能牢固。圓面積的求法，素來都是把圓等分後併合為平行四邊形，而以半徑 × 半周再演繹為半徑 × 半徑 ×3.14 的方法教學。是否有另外突破傳統的，更 具體的，更直截的求法來滿足兒童的需求呢？