第25屆--民國74年

根據虎克定律，在彈性限度內，彈簧伸長量與其受力成正比，但彈簧並非完全理想，而受力超過彈限度，則彈簧會有無法恢復的永久形變產生，於是引起了我們的興趣。如果情況是兩物碰撞，其結果又將如何呢？於是便想設計一實驗來採討其奧秘。

月考後，學校在禮堂放映電影，大家都非常高興，輪到五年級進場了，我們要搬椅子去禮堂，離開教室前，老師說；「同學們要把椅子放在身子前面，椅背靠向自己，用手抱住，比較安全。」大家都照做了。可是，過了一陣子以後，我覺得手酸，就換了個姿勢，把椅背夾在腋下，只用手指扶著椅子，結果，我發現搬起來輕鬆多了！我好高興，又覺得疑惑，和幾位同學研究了一下，便去請教老師，在老師的指導下，設計了以下的實驗。

日本教職員發明展覽得獎作品「水的電解與合成」的實驗裝置，如圖一，具有參考資料「簡易實驗裝置的設計一水的電解與合成裝置」所述的各項優點，但仍具有多項缺點：(一)製作時，甲、乙大頭釘燒紅後插入壓克力管，故大頭釘與越克力之間沒有空隙，不會漏氣。甲、乙大頭釘接電子發火花座，實驗時引起火花，點燃氫氧混合氣。實驗後，大頭釘易鏟蝕，若欲換裝大頭釘，則找出甲、乙大頭釘之後，壓克力管殘存的小洞，即使再插入新的大頭釘，也無法完全堵住空隙，難免漏氣、漏水。(二)欲把 A、B 管中的氫、氣混合， A管中的氣體不一定能順利進入 B 管， A 管的氣體常卡在斜板 E 上端的銳角處。(三)當氫、氧混合氣點燃時，斜板 E 常破震掉或震鬆。斜板 E 在電解槽裹面，若欲修護，還需拆掉電解槽底面，相當麻煩(四)整個裝置若有任何地方沒有黏牢，即漏水，還需找出漏水處修護。總之，圖一的裝置雖然製作簡單，但容易損壞，修護困難。為保留原有優點並克服上述缺點，故加以改良。

「大耳凸肚笑臉迎人」的彌勒彿，安坐在圓通寺的石壁上，迎接光臨的遊客。在郊遊中我們發現：(一)大「佛」字的岩壁下，有些缺乏公德心的人，刻著「某某到此一遊」的字樣，這些岩石是不是比較鬆軟呢？這本岩石的記事本，到底說些什麼故事？(二)眺望寺後的山嶺，岩壁上有許多橫橫斜斜的條紋，這些條紋使我們聯想起：去年大哥哥們曾經調查「新店一烏來」的地質，發現地殼褶曲運動後，留下向斜、背斜的痕跡。這兒是不是也有向斜或背斜存在？(三)是否可配合自然科學第九冊第八單元「我在哪裹」所學的「地形圖」，製作出此地區的地形圖？這些疑問引起我們探討真相的興趣。

我國古語有云：「水為萬物之源」，可見水為萬物生命之所繫，如無水，則生命即無依託，更無從談及其他科學及文化建設矣！故德國文學家哥德吟詩頌水日：「萬物生於水，亦復養於水，大哉海洋洋，統權乃在爾，爾可遣雪行，亦可令溪流。山源河所有，萬物何所求。一切新生命，實受爾之酬。」誠哉，斯言：水之於人可謂大矣，吾人豈可不「飲水思源」？依據「台灣省水污染防治委員會」之調查報告指出：「目前台灣西部十五條主要河川中都受到極嚴重的污染，由於台灣工業廢水數量龐大，而且其污染濃度也高，尚有含毒性物質，不易用一般方法處理，因而工業廢水造成嚴重水污染及危害農作物的重要因素」工業廢水帶有病苗、寄生蟲，甚而具有毒性的重金屬氰化物及有有機化學品，都能危害人體，引起急性或慢性病，台灣所產的海產魚蝦、貝類中，均含有相當嚴重之重金屬，這都是造成肝炎、肝癌之後果。為了維護自然環境，為子孫留塊美麗的淨土，我們利用寒暑假在老師指導下，分析台南縣急水溪水質污染的原因，並提出防治之道。

坐在屋內讀書，對面鐵工廠不斷傳來敲鐵的聲音及機器轉動的聲音，有時吵得使人無法念書。難道沒有辦法能使它們小聲些嗎？難道我們不能隔絕這些噪音嗎？基於這方面的刺激下，又配合政府72年 5月公佈的噪音管制法及 71 年12月公佈的嗓音管制施行細則，我們決心向噪音宣戰，探討噪音的現況及其對應之道。

如果有四種顏色可供選擇，我們想在併排四個正方形格子上（如圖□□□□）著色，假定位置是固定的若限定四格異色，當然就有 P4 4種塗法，如果四格不須異色，就有 4 4種，在同樣條件下，如果塗在一個可翻轉之正四面體上（如圖） E1表 △ ABC , E2表 △ ABD , E3表 △ ACD ，例如(一)E1 → 白， E2→ 黃， E3→ 紅，和(二) E1→ 紅，E2→ 白， E3 → 黃，根據上面的算法 是(一)(二)兩種塗法，而事實上，當(一)適常地旋轉了 120。後就是(二)了，所以應視為同一種塗法，這正多面體對稱的特性，致使塗法數減少，引起我們探討的興趣。

有一天聽到媽媽向爸爸說：「漂白水又用完了，你到天上福利中心記得買一瓶回來。」爸爸回答說：「衣服不能常漂白，妳瞧毛巾才用多久就破了，以後還是少用為妙。」媽媽提高嗓子說：「不用怎麼辦？桌布、白杉襯、內衣褲、毛巾 …… 都發黃了，洗又洗不白 …… 。」這一段對話，一直盤旋在我的腦海中，在思考中聯想起姑姑潔白的瞼，是否和她常用蛋白洗臉有關？很想找出代替漂白水不傷衣物的安全漂白劑，便約了幾位同學去請老師指導我們做實驗。

在台灣各地層中，大多數皆含有貝類化石，由地層中貝類化石的研究，可推知地質期的定年。當時地質的環境及構造，日後的變動狀況和氣候的變遷。有些地區貝塚所存在的貝類化石，在時間上雖然很短，對地質的研究價值不顯，但對地文（早期人類生活史）的研究上卻某具意義。這是貝層和貝塚的重要性和基本上的區分，但在一般人的印象中，同是一堆不知何時堆積而成的貝殼堆而已，很少去分析它們的成因，更不會去注意到貝層和貝塚它們代表了什麼意義，囚此借著本次貝類化石的分類幣理來說明它們的不同點，並借以推論台灣早期的演化史，讓大家都能暸解大地的生成是經過多少年的演變才有今日，滄海桑田，能不珍借乎。

本學期參加團體活動的自然科學組，有一次上課的時候，詹老師發了一份資料，題目是「臺灣淡水長臂蝦」，老師詳細的說明蝦的生態和習性，其中以蛻皮和再生最有趣了。不過，老師並沒有告訴我們「蝦是怎麼蛻皮的？一年幾次？大螫切或自割以後能再生幾次？」我們很想知道，於是我們便向老師請教了研究的方法，老師鼓勵我們認真的觀察和記錄。