全國中小學科展

高小組

『 熱到最高點 』 談校舍建築防熱之研究

炎熱的暑假過後,想到又要進入悶熱的教室,不自覺的已汗流夾背。 開學後、一樣炎熱異常,教室像似熱烘的火爐,老師說今年的最高溫度 38 . 9 度,是台灣有氣象記錄以來最高的一年。想到這高溫、我們在這不通風的平頂教室,頭上的電扇吹著熱風,可讓我們悶得快睡著。我們心想如果能在節約能源之下、建築一棟能防熱對流的教室以降低室內溫度,提昇學習的環境品質,那將是我們學生的最大福氣。我們要如何來做呢?於是我們產生研究動機,在老師指導下,分析熱效應的影響變因,應用科學原理,來做科學建築防熱的研究。

行走的世界—四角獸之研究

自從電影「侏儸紀公園」帶動恐龍熱之後,讓我們對這些巨大的滅種四腳怪獸非常好奇,有一次,麥當勞推出會走路的恐龍玩具,更引發我們對四隻腳走路的怪獸濃厚的興趣。而在日常生活中發現四隻腳走路的動物,如牛、羊、馬等,他們到底又是如何走路的呢?腳長、腳短會不會影響它行動速度呢?種種的好奇引發我們許多興趣,於是我們幾個好朋友就一頭栽進這個"行走的世界",一起探討研究,希望能找出步伐速度如風馳電掣,腳力又有力的四腳獸奧秘。

植物也會呼吸─\n用化學指示劑探討植物的呼吸作用

三年級時知道水生植物的氣孔特別發達以便呼吸,但是植物會行呼吸作用,只是聽過而已。五上「氧和二氧化碳」單元中,知道人類呼出的氣體─二氧化碳具有使澄清石灰水變混濁的特性,使我想利用實驗來證明植物的呼吸作用,蒐集資料後發現可以用藍色指示劑,於是展開一連串的研究。

江湖奇士─菱角的研究

大部份的人都吃過菱角,但卻很少人看過菱角的植株,於是我們就在老師的指導下對菱角的生長及發育情形作了一番觀察及研究。

水的呼吸─水中溶氧量的研究

家裡魚缸理所養的魚是很活耀的台灣溪魚,每當發生停電時,幫浦停止打氣,溪魚就會集體浮到水面,而旦動作變得遲緩,張嘴咬水,好像很痛苦的樣子,苔是趕怏用電池式幫浦打氣,幾分鐘後,所有的魚兒又活潑的急速游動,像是吃了菠菜一樣,我對這種現象很好奇,於是去請教老師,得知是水中溶氧量不同的綠故, 但是我更想知道魚兒要多少氧氣量才夠呢?而旦哪些因素影響含氧量的變化呢?含氧量能增高、降低到多少呢?我找了要好的同學,在老師的指導下一起研究。

三國鼎立

五年級時,我看到三姊在畫幾何圖形,我問她在做什麼?她說:「我在把各種圖形分成若干等分。」我那時覺得三姊很棒,我也想學學她。所以我利用這次參加科展的機會,與同學一起研究如何把各種圖形分成三等分。

校園裡的生態觀察─菩提子與傳粉小蜂的共生關係

在操場遊戲時,常常發現校園中成群的白頭翁、麻雀、綠繡眼、蜻蜓 … … 等聚集在菩提樹上覓食。仔細一看,哇!菩提樹上結滿了紫紅色的果實,但是我們卻從未看過菩提樹開的花,於是,我們非常好奇的跑去 請教老師,一起探究其中的奧秘。

變色茄子

有一天,媽媽不在家,爸爸叫我幫忙做菜。當我把茄子切開時,荔肉是白色的,可是當我把所有的茄子切好時,茄肉大部分變褐了!當爸爸把茄子煮好時,茄子卻變成鐵銹一般的褐色了! 「茄子為什麼失去了艷麗的色彩?」 「媽媽煮的茄子為什麼顏色比較好看呢?」 於是我邀幾位同學一起研究這個問題,並請自然老師指導我們。

誰是最後贏家─「障礙賽跑」遊戲的探討

教室後面的圖書箱最近圖書媽媽又添購了一些新書,其中「阿草的葫蘆」這本書內容很豐富,但大部份我們都看不懂,畢竟我們年紀還小。裡面偶而有一些數學推理遊戲,倒是能吸引住我們,其中「障礙賽跑」充滿了「障礙」(原文摘錄「阿草的葫蘆」 P . 347 、 P 348 ) : 一個炎熱的下午,阿拓和阿霧兩人在冰店輝聊天納涼。 「該想些遊戲來玩,輸的人付錢。」阿霧提議著。 「你可有什麼新鮮的?」阿拓問道。 「我想起一種遊戲,和百合接力賽跑差不多,暫且叫做障礙賽跑吧!」阿霧一面說著一面拿出撲克牌,把 1 到 6 的 24 張牌找了出來。 「規則和接力賽跑差不多,每個人輪流拿一張牌,把拿出的牌的點數全部累加起來,誰能使加起來的點數成為 31 點誰就贏,但是超過 31點要算輸。」 「嗯,這和最多六步,最少一步的接力賽跑又有什麼不同?」阿拓問道。 「當然不同,要不然怎麼叫做障礙賽跑?只是你一時還看不到障礙罷了!要不要試一試?」阿霧說道。 阿拓接受了挑戰,但滿腹狐疑,猜不透其中的機關: 「由我開始好了,31除以 7 餘 3 ,照接力寶跑的原則,我先拿 3 。」阿拓說。 阿霧不聲不響拿了一張4,接著阿拓又照接力賽跑的原則再拿一張 3 。然後兩個人輪流又拿了兩張 4 和兩張 3 ,此時點數已經累積到 24。阿霧嘴角泛著微笑,拿掉最後的一張 4,望著阿拓。 「障礙賽跑?!我看到障礙了!原來每個數字最多只有四張,這次我輸了,再來一次!」阿拓總算在數字遊戲上首嚐敗績。 一遍一遍玩下去,越鑽研越覺得這種遊戲變化之大。有時候要搶接力賽跑中的特殊點(即累積點數為 3 、 10 、 17 、 24 、31者 ) ,有時候又要盡力避開這些特殊點。經過長時間的分析,最後才得到致勝的原則。(非常複雜)。 這項遊戲和賽跑一點關係也沒有,而是在有限的字牌中取得勝利的關鍵牌。經過一陣子的摸索後發現變化實在很多,差點沒撞牆。我們現在試著從最基本的情況探討起。

奇數的倍數的識別法

上因數與倍數課時,課本列舉2、3、5、11的倍數的識別法,應用起來非常簡便,許心怡同學問老師說:「其他的整數是否也有簡便的識別法呢?」老師說:「大家一起去發現呀!」因此,我們就利用課餘時間,在老師的指導下 ,進行這個研究。