第一名

有一天晚上，媽媽煮了一鍋香噴噴的排骨藕湯，我發現碗裏的蓮藕有細絲，用手一拉就拉出長約 5 公分的絲來，媽媽笑笑說，這就是“ 藕斷絲連”，我覺得很奇怪，就請老師指導我研究有關藕絲的問題。

眼睛是生物演化過程發展出的一精密器官，其發育過程必有許多基因參與作用。然而，那些基因與眼睛發育有關？這些基因有什麼相互關係？它們的作用方式又是如何？這些都是有趣而亟待探討的問題。\r 為了探討眼睛發育的基因調控，本實驗選用了果蠅為材料，利用異位表現（使基因表現於原本不表現的地方）的方式，研究與果蠅複眼發育有關基因的作用。選用果蠅為材料的原因有三：\r （一）複眼雖精密，卻非實驗室飼養條件下生存所必須，即使很嚴重的突變種都可以有一定的存活率。\r （二）果蠅幼蟲時期有器官芽（ disc，以後發育為果蠅成蟲的各器官），由 X - gal 染色技術，可以清楚的看出器官芽的變異情形，藉此可以追蹤基因在發育極早期的表現情形。\r （三）許多果蠅的基因，在高等動物（包括人類）中，都有 DNA 序列極相近的同源基因發現，本實驗希望由較簡單較易實驗的節肢動物著手，期能為生物眼睛發育提供一相通的基因調控模式。\r 目前， ey ， eyg ， dac ， dpp pathway （包括 dpp ， tkv ， Mad ）與 wg 等基因被認為可能與果蠅複眼早期發育與形成密切相關，本實驗即針對這些基因，探討它們的功能與相互關係。

我們在“ 科學教育月刊”中(1)，看到陳素貞教授介紹“化學魔術一振盪化學反應 ” ，引起我們對振盪反應的好奇與興趣。上述文章介紹一些非平衡系統中，某些物種在消失一段時間後會再生成，生成一段時間後會再消失，週而復始地做週期性的振盪。這些反應可以是顏色在時間上的振盪，或是化學波紋在空間上的振盪。這些魔術般的振盪反應與牛命現象如心跳、新陳代謝、生物鐘等有密切的關係，簡直太神奇了。我們於是更想進一步探討振盪反應─顏色振盪的反應機構。

"逆‧用"就是運用PLC結合RO逆滲透完成廢水回收再利用自動化系統 "Recycling-Using Automatic Control System" (簡稱"RU")，也取"利用"諧音意義。廢水回收利用過程，若用手動完成，既麻煩又費時費力，因此我們要創造一個讓每個人都能輕鬆做環保的省水環境，達到[節能減碳水循環，自動控制好方便]的目標。透過實驗結果得知，RO純水50加侖/日，充分運用廢水量622.08公升/日，每個月可節省19噸的自來水，相當於節省19度，月省158.55元的水費，同時廢水經由檢驗後，沒有發現自來水水質內含汞與砷的成份，而且TDS低於200ppm，代表目前南台灣水質還不錯，用於花草灌溉沒有汙染土質之危害。

本文探討的問題是相同的正六邊形(蜂窩)所構成平面之染色問題，在同色不相鄰與相同顏色中心點距離皆相同的條件下，探討可用幾種顏色將蜂窩圖塗滿，其中運用「骨架」的概念並引入斜角座標解決問題，並將其推廣至地磚圖形的染色問題上。

在台灣各地層中，大多數皆含有貝類化石，由地層中貝類化石的研究，可推知地質期的定年。當時地質的環境及構造，日後的變動狀況和氣候的變遷。有些地區貝塚所存在的貝類化石，在時間上雖然很短，對地質的研究價值不顯，但對地文（早期人類生活史）的研究上卻某具意義。這是貝層和貝塚的重要性和基本上的區分，但在一般人的印象中，同是一堆不知何時堆積而成的貝殼堆而已，很少去分析它們的成因，更不會去注意到貝層和貝塚它們代表了什麼意義，囚此借著本次貝類化石的分類幣理來說明它們的不同點，並借以推論台灣早期的演化史，讓大家都能暸解大地的生成是經過多少年的演變才有今日，滄海桑田，能不珍借乎。

顯微鏡、望遠鏡、相機等所使用的每個光學玻璃透鏡，只有固定的焦距，無法靠單一透鏡做到倍率的改變，必須靠拉長或縮短多個透鏡之間的距離。因此鏡頭的長度、系統的體積、和成本上都不是最佳的選擇。我進行可改變倍率透鏡之研究，將傳統光學玻璃透鏡改為高彈性薄膜和高折射率液體所組成的液體透鏡，透過控制透鏡內層的液體填充量，可讓彈性膜有不同的表面曲度，形成具多重倍率的液體透鏡。在這個研究中，我進行許多研究工作，包括透鏡的設計、彈性膜和填充液的特性研究、填充液改變量的影響分析及調整方法、透鏡相關理論、透鏡教學教具、非接觸式測距等，完成了可變倍率透鏡，在物理的透鏡成像教學和生物觀察，以及實際應用上，都提供很多的幫助。

上美勞課，老師教我們用吸管，外纏鐵絲加以吹氣可以讓保麗龍球飄浮在空中，吹的氣愈久，在空中停留時間愈長，好玩極了。這種情形不禁也讓我們想知道球為什麼可以像幽浮一樣浮在空中，在好奇的吸引下，我們展開研究，並且創造了不同的玩法，真是高興極了。

「唧唧!唧!」多麼令人熟悉的聲音呀!小時後每次回到鄉下的老家，總會聽到陣陣悅耳的唧唧聲從寂靜草叢中傳來，彷彿是一群琴藝高超小提琴手所奏出的樂章。心中總會有股想尋找其芳蹤探其究竟的衝動，於是為揭開心中那股迷惑，為瞭解其為何鳴叫，又如何發聲等問題，因此從資料的收集、整理、飼養、觀察、實驗、紀錄、攝影、錄音、分析...等過程，展開一連的蟀歌之旅。

1.偶然發現同學用的尺，表面的裝飾畫，左看右看會顯出不同的像；用手左右上下移動也是一樣，好像活動的畫，我十分的好奇也感到很有趣，為什會這樣呢？會不會是尺表面的凸出絞路的作用呢？不禁引起我研究的興趣，在老師的指導之下，我和同學展開了探討。