第32屆--民國81年

去年以九方格加法的研究，作品參加全國科展比賽，蒙評審的嘉許鼓勵，我們除了高興所付出的辛苦，獲得了肯定，也更堅定我們由興趣投入研究的信念。現在把加法研究的部分結論摘錄如下： (一)凡具有特定規則排列的整數，就可用來填入九方格，使每直、橫、斜的和相等。 (二)排九方格有八種型式，是按左旋（右旋），互換的規律。 (三)每直、橫、斜的和是中數的 3 倍，與中數所成之線去掉中數之和，必為中數的 2 倍。 一年來我們持續著加法研究的結論，不斷的研究、探討，進一步的發現，九方格既然可以用加的，使直、橫、斜的和相同，那麼是否也有乘法的關係，能使各直、橫、斜的積相同呢？減法及除法是否也能應用於九方格遊戲中呢？這些有趣的問題，都是我們很想去瞭解的。

我常看到學校健康中心牙醫治療室的門口有許多小朋友排隊等候醫生診治牙齒，本班同學也幾乎全部都患有蛀牙，並且曾有牙疼的現象。究竟是什麼原因使那麼潔白堅硬的牙齒蛀壞掉呢？為什麼每天刷牙也會產生蛀牙呢？是不是飲食方面的問題或刷牙方法不正確，會影響齲齒的發生呢？這些疑問是大家極想瞭解的，因此請老師和牙醫師指導我們。

我這個四眼田雞一向總是坐在前頭，由於每週各排依順序換座位一次，我就在第一排左右不斷的更換座位。晴天怕反光，陰雨天光線太暗，黑板字經常看不太清楚，實在令人傷透腦筋。如何保有足夠的亮度，我想應是我們這一票田雞族的最愛，為了挽救不再探陷的度數，所以，最後 … … 在三名老師協助指導下，完成了這項研究。

我們小學生（尤其是低年級的），穿的衣服鞋襪，坐的桌椅和爸爸媽媽不一樣大，那麼打掃所使用的掃具是不是也要比成人用的小一點才好用呢？我們想試著找出最適合我們用的掃具。

坊間一般教科書中曾提及對於「對稱」問題的敘述，並且略涉及其判別法則。好奇之餘，引起吾人深入研究之。

暑假楊老師送給爸爸一包純黃豆粉，媽媽試著去洗豬腸子及碗筷，發覺效果非常好，勝過以前所使用的洗潔用品，我懷疑它真有這麼神奇，而求教老師，做了探討研究活動。

觀玩濾紙上伸展的美麗金屬樹，令人疑惑為什麼它能彷若有生命般的生長？是反應物間的碰撞或電子傳遞？是否能用實驗方法找到證據？因此著手做連串的實驗研究來探討它。

本屆應用科學科參展作品共計六十三件，其中初小組十二件、高小組十三件、國中組十四件、高中組十七件、國際科展推荐作品五件、泛太平洋國家代表作品二件，線將各組作品評審結果詳述如下。 初小組作品中，簡易理化的應用、廢棄物回收、日常用具適用性探討、生物習性研究等課題佔多數，充份顯示選題的多元性，大部份作者對研究目的、執行步驟均有深入的了解，十足發揮了科學研究的精神。然而部分作品深受指導老師的影響，為美中不足之處。 高小組作品題材的選擇，亦與日常生活相關者佔多數，而今年作品水準差距仍大，部分作者對研究方法的認識不足，無法詳述執行步驟，有待改善。 國中組得獎作品均對實驗結果作深入的分析與探討，並作完整的歸納，符合科學研究的基本精神。環境保護相關研究均具實用性，部分作品並已具規模的實驗設備印證理論，為本屆國中組作品的特色。 作品完整性為高中組評審的依據，部分作品十分具有創意，而與電腦相關之作品也充分顯示作者獨立研究的能力。參展之二件國外高中生作品並無任何特殊之處，與我國作品相比，水準平平。 為提昇作品水準，謹依本屆評審結果，提出兩點建議：（一）加強學生對實驗數據分析能力的培養，以求作品的完整性。（二）研究題材的選擇應具持續性，以長期培養學生科學研究的能力。

觀察物體運動位置及時間測量方法確實很多，但都有其不方便之處（像光電計時器觀察點太少）或以光源發出光線，光二極體接收所感應到的訊號，似乎在「探測位置取點方面」似乎較嫌麻煩例如要取 10 個位置就必須接 10 組光源和光二極體。於是我想試用較簡單的電子裝備線路，再研究出另一種較新穎的探測時間的有效工具，並結合滑車運動來瞭解物在液中運動阻力情形。

暑假時，我到外婆家玩。表哥正在玩泥巴，他把泥土做成碗，然後用力的倒扣在地上。砰！的一聲，碗底炸裂開來，好好玩哦！「我也要玩。」「你自己去挖上來玩吧！」我就去挖了一大包的土來，加些水，和來和去，揉來揉去，總捏不成一個碗來，表哥笑著說：「你在西瓜田挖的土，都是沙，沒有黏性，怎麼做得成呢？」我就跑到菜園去挖，表哥說：「種菜的上壤常常在施肥，有機物特別多，不宜拿來玩，我們還是去稻田挖吧！」在鄉下玩了幾天的泥巴，和表哥的切磋下，對泥土學也知道了不少。還挖了些田土回來和同學一起玩，並且在老師的指導下，我們對土壤做了以下幾項的研究。