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第三名

追風千里--探討颱風結構受台灣地形的影響

本研究採用氣象局的颱風資料庫2010-2017年間的 8個侵台颱風,進行分析造成雨帶重建的特徵和原因,重要結果如下: 一、未雨帶重建的颱風個案在登台後,受到地形破壞,強回波常有下降的趨勢。但有些未重建的個案,颱風外核區內的雨帶仍有發展的趨勢。 二、有雨帶重建的整體雲系大多分布於颱風中心南側。 三、有雨帶重建的颱風個案第三象限低層與第二象限有風速差異較大(風切強)的現象。 四、2014麥德姆颱風北側的強風速差異可能使麥德姆在經過陸地時,北側颱風結構較南側更易受地形破壞而較鬆散。 五、對於雨帶重建的颱風個案而言,颱風結構中的第三和第四象限的回波增強變對於雨帶重建有著極大的貢獻。

拿破崙定理對多邊形之推廣

本研究藉由GeoGebra軟體,觀察拿破崙定理是否可推廣到邊數更多的多邊形,發現到一個多邊形以拿破崙定理的作法可得到正多邊形時,該多邊形所具備的條件及作法。以作圖與觀察作為出發點,逐步提出猜想、推測並試驗,提出了「初始多邊形」的作圖法。最後證明了定理推廣至五邊形及六邊形的情況,推測此證明方法也可以分別用來證明其他奇數邊及偶數邊的n邊形。

尋找影響水稻分蘗數的關鍵基因

全球人口正迅速成長,但糧食並沒有增加,且暖化造成的異常氣候可能影響水稻發育,導致糧食危機。因此,若能尋找調控水稻產量之相關基因,將有助於增加稻米產量。本研究從臺灣水稻T-DNA插入突變體庫中,發現一個多分蘗的水稻突變株M69217,若能找到調控其多分蘗性狀之基因,具有增加稻米產量之潛力。首先,利用基因型分析,比較植株基因型與外表型的關聯。接著,找尋受T-DNA插入影響的基因,進一步推論出是哪個(些)基因造成高分蘗的現象。未來,我們希望運用基因轉殖,來確認哪個(些)基因可重現M69217的高分蘗性狀,並深入了解這些基因如何控制分蘗生長的詳細機制,期許這項研究能對水稻產量之提升作出貢獻。

小學生的掃具合用嗎?

我們小學生(尤其是低年級的),穿的衣服鞋襪,坐的桌椅和爸爸媽媽不一樣大,那麼打掃所使用的掃具是不是也要比成人用的小一點才好用呢?我們想試著找出最適合我們用的掃具。

渾身解塑-以回收紙漿和洋菜製作可分解垃圾袋

在台灣,關於海龜和鯨豚被塑膠垃圾傷害的新聞不少,減少使用塑膠製品,或製成無塑垃圾袋,是當務之急。本研究探討利用紙漿和洋菜,製作可分解垃圾袋,與市售的垃圾袋比較,土壤分解實驗中,自製垃圾袋在71天內,在土壤中完全分解,而市售垃圾袋無法在土壤中分解。燃燒實驗中,自製垃圾袋燃燒時,聞起來的味道是燒金紙的味道,而碳酸鈣垃圾袋,燃燒時有塑膠的惡臭。耐拉實驗中,自製垃圾袋比市售的垃圾袋可以裝更重的垃圾,耐穿刺實驗中,自製垃圾袋不易被圖釘刺破。耐磨實驗中,自製的垃圾袋與市售的垃圾袋相比較不容易被磨破,平均摩擦13次才會破。加桐油的透水實驗中,自製的垃圾袋兩側均勻抹上桐油後,明顯改善垃圾袋容易滲水的缺點。

三輪車載得重,輪子鋼絲交叉真堅固

我們為了要知道腳踏車輪子內的鋼絲為什麼要交叉排列,還有怎樣製作的輪子才會較穩固,而做了許許多多和輪子相關的實驗,其中我們覺得鋁條傾斜角度不同和交叉格數不同的實驗很特別。因為我們發現單邊傾斜(無交叉)的角度越大,輪子的載重量越小;但交叉格數越多時,載重量反而越大。另外,軸中間距不同的實驗也很有趣,因為軸中間隔的距離既不能太短,也不能太長,這點是我們在實驗前沒想到的。我們最後還利用之前每個實驗中最穩固的一個輪子和硬水管做了一台三輪腳踏車,並且讓一個較輕的人去騎騎看,也讓我們瞭解到了柔軟的鋁條只要互相交叉排列起來,就能夠支撐很大的重量。

排笛排敵

『正確的使用筷子』一直是我們所忽略的議題,中國人使用筷子用餐是從遠古流傳下來的,古時又稱其為「箸」,日常生活當中對筷子的運用是非常有講究的。但反觀現代人能正確使用筷子的人數卻越來越少,到底怎樣的一雙筷子才是適合我們自己的呢?筷子要多長?筷子要使用哪一種材質好呢?要怎麼握筷子呢?筷子越輕越好還是越重越好呢?有沒有正確輔助的方法?希望能藉由這樣的研究,找出適合輔助大家正確的握筷姿勢,讓大家能輕鬆的使用筷子。

蝴蝶飛行的探討

在校園中,看到一群群的蝴蝶輕盈飛行再仔細觀察時發現,蝴蝶起落都那麼簡易,不禁感到納悶。於是,對於大自然的飛行員興起了好奇心,與老師討論後,決定對蝴蝶的飛行做進一步的實驗與探討。

雙軸阻尼振盪及其在電學光學和力學上的應用

本研究的目的是要發展出一套簡單可靠的方法和廉價自製的器材,在實驗台上即能有效觀測和分析雙軸阻尼諧振。我們小組研究阻尼諧振配合李沙育雙軸振動理論發現其無論在力學上、光學上、電學上、工程上皆有許多應用價值。

我懂了!真方便!!

每次做異分母分數的比較大小,為了求各分母的最小公倍數,又是乘,又是除,忙得不可開交,當時心裡就一直在嘀咕著:「如果有方法,只做簡單的計算,或者是一眼就能看出各個分數的大小,那該多棒呀!」 於是,就把這個心裡的想法,提出來請教老師,老師笑說:「你提出的問題很新鮮,也很有創意,照道理說,應該有比較方便的方法可以做分數的比較大小,不過也要看看使用的時機啊!問題既然提出了,那麼我們就用它來當做研究的主題吧!」於是……