中華民國第三十屆中小學科展應用科學科評審總評 本組今年參展作品共計六十四件，仍屬各組之冠，作品性質，則偏重於電腦應用與環保問題之探討。所有作品，均遵守安全規則，誠屬可貴，對國小組兒童正常心理及人性化觀念的培養也值得重視。 國小組作品水準，較去年進步，看板及作者表達能力均佳，作品題材的選擇，均能符合該組學生的研究能力。國、高中組作品，略遜往年水準，尚嫌欠缺；電腦有關作品比率偏高，應用電腦未可厚非，問題在對「科學知識之追求」體認不夠，利用電腦以探討基礎及應用科學或工程的觀念，有待加強。 本屆作品利用科學金神或方法，去探討社會、人際關係有關問題之研究件數偏低，值得改進。

由此次科展，我們發現國內基礎國小、國中、高中之科學教育，己慢慢揚棄以前教條式、公式化之教學，學生己能培養主動去挖掘問題，並實際動手去搜集資料，以實驗去作驗證之精神。對實驗數據之分析，亦能使用正確之方法，國中生甚至國小學生亦能使用電腦作數據處理，並用網路去尋求答案或資料，實為難能可貴，亦可頂期我國教育之向下紮根表現，此為國內教育升學管道多元化以後，學生唸書不再以升學目標作導向之結果，以及中小學教學生活化、趣味化之結果。 另與去年比較，今年的國中、高小及初小三組題材比較活潑具有創意的題目比較多，顯示這三組學生的思考有活潑化的傾向，對科展也比較用心。高中組則表現平平沒有特別值得一提之處，大約是升學壓力還沒有減輕。又作品多偏向現象的描述，如何量化還有待努力 〈 指導老師的指導相當重要）。

一、參展作品初小組十六件，高小組十七件，國中組十二件及高中組十九件，合計六十四件。國小組件數如往年，國中組較少，但高中組顯著增加。國際科展兩件共計六十六件。 二、國小組主題取向於日常生活之所見所聞的題材，符合該年紀所具備的知能去進行科展探討。選題正確，實驗方法與步驟也符合科研的嚴謹。小朋友的表達方式及能力，對作品的瞭解熟悉程度，顯現頗為優越。 三、國中組仍然沒有比較大的進展。作品的精、廣度及幅度尚待提昇。電腦的應用研究，有熱絡的現象，顯示國中生也開始注重電腦。 四、高中組的作品數量及品質以提升甚多。參展作品的範圍也廣及高中、高工、農、商等領域，顯現科展的推廣，以被重視。電腦應用電機電子、機械加工及化工與環保均有優越的作品出現。得獎作品也均勻分布於高中、職學校，顯示各學校積極在爭取得獎作品。

今年化學組的件數比去年略少，所幸的是除了高中組，其他的表現都不比去年差，高中組因為沒有特別好的作品，其他的也不意分出優劣，所以第一、二名從缺，是化學科評審委員感覺遺憾的事。 本次展覽中的一項優點是很多同學都注意環保問題的重要，即使主題不是在「環保」方面的也考慮了對環境或自然生態的影響。另一項值得報告的是，佳作獎和前三名相當平均於北、中、南和東部各區，也不一定出自所謂的「明星學校」，似表示科學教育普遍程度提高，城鄉差距減少。 科學作品中有一些共同缺點，必須提出，請大家注意一是在數據處理時多未考慮準確度，和有效數字，另一是在測量數值時也多未考慮儀器的正確用法和再現性，特別在不同條件下，差異不多時，如果忽略了以上兩點，可能因而誤導了結論的正確性，希望以後能夠改進。

一、應用科學組之作品在質量上與往年相比，有明顯的提昇。 二、主題在電腦科學與環境保護方面的研究比較多，顯示一般學校頗注重電腦與環保上的教育，而且研究成果均屬優良。 三、初小與高小組之研究在選材上也從日常相關之題目擇題，並且沒有安全上的顧慮，表示安全規則已有落實。 四、國中組雖然參與件數較少，但研究品質也屬優良。 五、高中組在電腦科學與環保方面均有及優良的研究成果，而且參予件數也大幅提昇，表示參予之意願不管高中，職校均增加，是可喜現象。 六、工藝作品數量已明顯下降，但有少數作品尚未依科展作品得分之標準去進行實驗，因此難免無法入選得獎。

第三十四屆全國科展，生物組共有留十八件參展，另有泛太平洋地區國家四件作品參加。今年參展生物組踴躍，一般成果比往年進步，研究內容豐碩，均能利用本土材料，做詳細觀察，使用方法正確，研究對象包括動、植物之分類、生態、遺傳、生理及生化等探討，有些著作具學術及應用價值。今年比往年進步之地方為學生報告其研究成果較活潑生動。但仍待加強之地方為研究成果之整哩，教案之統計意義等，則其學術水準將可更提升。

今年化學組作品件數比往年多，水準也較為提昇，普遍都比往年好。分別教述作品特色，優點及待改進之處如下： 一、特色：作者都能從日常生活事件切入研究問題，引用社會資源如消基會，擴充實驗內容，且能發展出關心環保的態度。 二、優點：高年級學生的作品都能回顧歷屆科展作品的優缺點，這是一種良好的研究態度。部份作者尚且對已知的資訊提出批判而發展出嚴密的思考及實騷過程。大多數作者皆具有保存原始記綠的良好習慣，值得鼓勵。甚至國中組的作品對「定量」的考慮都比往年深入。 三、尚待改進之處：多件作品不僅作現象的觀察，而且從「分予」層面思考理論解釋。可惜部份作者對理論的理解與認識尚不清楚，以致於發生解釋上的錯誤。希望作者對理論要充分了解釋，部份作品使用過份深奧的儀器測量，這些儀器的原理皆超出範圍，希望要在高中的層次作研究。

一、參展作品的廣度、深度，由其作品說明板上的佈置有明顯的進步。 二、團隊的研究，包括教師適切的指導，學生誠心的合作，更具進展。 三、作品的展示及說明，生動、可愛，並符合規定。 四、各種新儀器乃至電腦的使用，已經相當普遍。 五、國際重視地科方面的研究－－如溫室效應、地震、環盡污染等，出現不少，頗順世界潮流。 六、有關鄉土作品，相當具特色，符合教育課程目標。

地球科學的內涵與人類日常生活息息相關，因此各位學生和指導老師大多能把握這個理念，在周遭的環境中尋找研究題目，而且用實際的觀測或實驗印證所學或推導原來未知的事項。本年地科共有三十七件作品，其中以國中組的作品最多，值得鼓勵，其他各組明年請在加油。地科作品的共同特點是： 一、利用鄉土材料，由野外觀測或室內實驗的結果作合理的研究和推斷。 二、多數作品係由多位同學合作，富有團隊精神。 三、多數作品研究過程都能顧及周全性也適合學生的程度。 然而我門也發現部分作品似有以下缺點： 一、老師的過分參與，學生沒有充分了解。 二、作者所做的結論往往超過資料所能給與的或與研究主題無關。 三、選題太廣或太深不易得到具體結果。 四、科學結果應該儘量量化。部分作品量化程度稍差。

一、今年入選參加全國科展的學校中不乏一向以升學著稱的學校。顯示這些學校的學生從事科學研究的風氣比以往更為普遍。這是學校科學教育進步的表現，令人鼓舞。 二、學生的科展題目比往年更具開放性，顯示同學們對木知的桃戰更為大膽。也因為如此，實臉及結果往往顯得不很完美，雖然如此，學生卻顯示出有更大的思考馳騁的空間。 三、學生的研究作品有傾向於理論及實臉兼顧的趨勢。由於兼顧理論的綠故，在實臉測量的精確上有時不能力求精益求精。 四、國小實臉研究方面在變因的控制上尚有待加強。