應用科學科

一般銑床(NC與CNC銑床除外)之工作台，僅能X、Y、Z支單軸向運動，對於曲線或曲面之二軸或三軸向之同動加工較難達成，為達成較精確且簡便之橢圓、卵圓及圓之銑切控制，並擴大加工範圍，故進行本研究。

某日路過實驗室，正巧邱老師在上 『 葡萄糖加本氏液的呈色實驗 』 時問道 『 葡萄糖濃度不同會不會影響加熱後顏色的深淺？』心想著去年，我們測後龍溪河水的濁度的儀器，不正好可以運用。 於是今年我們思考著：還有哪些光的特注能測得溶液的濃度？並希望能用自己動手做出的儀器測得葡萄糖溶液的濃度，深入探討生物課程中 『 酵素活性 』 問題。

近年來，三度空間繪圖技術發展迅速，在應用上也非常廣泛，故想發展一軟體，嘗試在三度空間的領域中，作探索及研究，並一試 QB 的極限和自己的功力。

星期日，我到舅舅家，看到他家煮飯時電鍋的鍋蓋上加鐵塊。我覺得很奇怪，便問舅舅為什麼要加上鐵塊，他說這樣飯比較好吃。回到學校便跟同學去請教老師：1.為什麼加上鐵塊飯比較好吃？2.這麼做是不是也可以省電？3.除了加鐵塊外，還可用什麼方法煮更省電？老師說：這些問題很好，便提議讓我們做實驗，實驗結果如果可以省電，大家都照樣去做，在能源危機的現代，可給國家省下不少能源，是很有意義的，於是開始了我們的實驗。

從電視上看到某兩種品牌電池測量電力的廣告，只要一壓電池的肚子，就會跑出一條線，從線的長短就可以知道電量剩多少。那卡通造型可愛的電池娃娃令我印象深刻，尤其是在學校和同學越談越有趣，就想了解其測電條的奧妙，於是開始和同學一起研究。

自然科學第四單元“硫酸銅的沉澱”上課時，依照課本的順序要配製各種不同濃度的硫酸溶液，再進行實驗。當配製的時候，我們覺得各組配製溶液顏色有些不同，可能濃度不對，便去請問老師，怎樣檢驗硫酸銅溶液的濃度，每想到老師卻說這是個傷腦筋的問題，老師想要檢驗同學配製的濃度對不對，也是沒有辦法檢驗。我們覺得應該研究出一種檢驗的方怯才好，而且還可以把研究成果送給老師，以後老師就可以檢驗同學配製的濃度對不對，不必傷腦筋了。

在各種報導自動化科技的雜誌中，常可見到有關各種機械人的報導，啟發了我們研究的好奇心，並嘗試賦予機械人自我診斷的能力，使使其發揮更大的效用。並且，雜誌還可見到形形色色的日本製娛樂用機械人，引發了我們製作一部類似家庭寵物的機械人的動機，使得機械人能分擔人們的工作，成為家庭得意的幫手，並使機械人步入家庭，成為家庭裹的一分子。

去年暑假和家人去陽明山小油坑遊玩，解說員隨手拿出廣用試紙檢驗硫磺水的酸鹼性。回家後，我們就想到：是否可以做出各種檢驗水污染的試紙，以方便檢驗；於是我們立即展開以下的實驗。

在國小、國中生物課本中，我們已經學過有關微生物的生長、生理、繁殖等，並懂得如何去自製標本使用顯微鏡觀看微生物之型態。理化課本中，也學過密度、濃度、物質分離、PH值、氫離子濃度、觸媒等，又在國中理化課本22章習題作業第四題是這樣問的：酒的主要成分是甚麼？酒放在空氣中時間久了以後會變成甚麼？更引起我們對國產酒的濃厚研究興趣，希望以所學發揮效用。

我們上課外的實驗時，老師教我們做一個科學玩具。一個瓶子用氣球把瓶口封起來，放入一個大玻璃瓶內，大瓶子裝滿水，也用氣球封起來，我們覺得很好玩，又很奇怪，所以想想要研究為什麼小瓶子會浮又會沈，這其中一定有什麼科學的奧妙呢！