中國人好客，喜歡以“食”會友，各類場所均以“食”為依歸，“民以食為天”正說明了中國人對吃的重視，但實行蝗蟲哲學吃吃吃，並不代表吃的對和吃的恰到好處。以“吃”立國，於是中國吃的毛病一一消化道疾病也特別的多，真可謂禍從口入！“米”是我們日常生活中的主食，主食不當牽扯出來的問題可不少！且看我們的實驗：

我在使用分度器時，發現分度器可以畫不同角度的角，也可以測量物體的一些角度，但有些小的物體內角卻無法量出來，我們想尋找一種可以測量各種角度的器具，使它不會受到物體形狀限制，在和老師討論下，我們展開了研究。

教師要正確的了解每一位兒童社學習潛能，是實施因材施教的先決條件，但是如何讓教師們在繫重的教學工作中，節省時間與精力，尋求出一套既簡便可靠而又實用的智力測驗工具，以協助教師了解班上每一位兒童的個別差異，作為教學和輔導的依據，這是從事輔導工作者的責任。多年來，筆者曾致力於瑞氏彩色非語文智力測驗（ Ravens Colored Progressive Matrices 簡寫為 C.P.M ，為英國的瑞氏 J.C Raven 於1938年所編訂，經過幾次修訂並由各國使用，被認為是操作簡便，信度、效度較高的非語文智力測驗之一，其主要的功能在於評估被測者之推理能力和一般概念構成能力。由台大徐澄清教授引進，適用於一至三年級兒童個別施測）；和瑞氏非語文智力測驗 〔Raven 's Standard Progressive Matrices簡稱S.P.M. ，民國五士三年由師大黃堅厚教授引進，適用於四、五、六年級兒童施測，可個別地測，亦可團體施測）的研究，雖然證實瑞氏測驗的確適合於各國小，作為初步評估兒童學習潛能的工具，唯因近年來，由於多次被測的學習效果影響，高年級兒童有人得滿分，此顯示 S.P.M. 的臨界效應的缺點，已無法正確的評估滿分兒次的高下，故有必要再建立一套難度更深，且信度、效度均高之測驗工具」，適由師大吳武典教授於民國 69年引進高級瑞氏圖型補流測驗 (Abvanced Prog-ressive Matnces 簡稱 A.P.M 一因而促使筆者研究A.P.M.的動機，以驗證 A.P.M.是否適用於我國國小四至六年級兒童，作為評估兒童 學習潛能的工具。

我們一直對於資訊軟體有著濃厚的興趣。在這樣一個資訊爆炸的時代中，資料壓縮已經成為了非常重要的課題，而我們發現影像壓縮還有進步的空問。另一方面，在高一下學期因為閱讀混沌(1)一書而首次接觸到了混沌科學。由於這方面的興趣，使我們得知可以利用碎形原理來作影像壓縮，可是文獻上對於如何實際操作還是語焉不詳。所以我們想在這次研究計劃中，結合碎形理論與現有資訊科學，嘗試來作碎形影像壓縮。

每當聽合唱比賽時，總覺得三部合唱比只有一部齊唱來得好聽，向老師詢間之下，才知道那是美妙的和弦所造成的效果。奇怪，為何三個音(或更多)所組成的和弦會好聽，又是不是任意的音組合起來都可形成好聽的和弦？基於好奇心的驅使，於是我們給這位「和弦小姐」徹底剖析！

「安全警衛系統」我相信大家都了解它的意思，簡單的說，就是綜合了防盜、防火等具有警示作用的系統，在發生狀況後能夠警告主人迅速避開或對情況採取對策以減少損失或維護生命安全，這不但是一般系統所共有的功能，亦是最基本而有效的功能，但是在一個現代化的社會中似乎已不符使用，因為大家多半都忙於工作等等，家裹時常都沒有人在，因此光是發出警報也沒有什麼用，所以便設計製作了這套安全警衛系統。

升上六年級，我們的公共地區在垃圾堆的旁邊，害得我們班上的同學，每天不但要處理臭氣沖天的廢物，而且經常遭到四樓掃廁所的同學潑到污水，我們只有連聲嘆氣的天天做下去。而垃圾堆旁和水溝長了許多雜草，人受不了的地方，雜草卻長得很好，難道污水和廢物對它都沒有影響嗎？於是我們決定要調查明白污水和廢物對於最容易生存的動植物到底有多少影響。

去年媽媽想要更改廚房內瓦斯管的位置，請一位工人來，要在指定的位置上鑽洞，工人說這位置太小，要把水管和流理台拆開，才能兩手伸進去鑽洞。如果從牆的另一面鑽過來，因為沒有窗戶，要測量出牆對面的相對位置，一定不準，鑽過來會差好幾寸。 我就請問這位叔叔，難道沒有什麼方法可以測量出牆對面的對位置，他說有窗戶就從窗戶量過去，沒有窗戶要繞著牆壁量，相差幾寸一定有的。 由這問題，我想到如果研究一種簡單的方法，可以探測牆壁，牆對面的相對位置，及有沒有鋼筋，對於在牆壁上施工的人一定很方便，可以把事情做得更好。

近年來，三度空間繪圖技術發展迅速，在應用上也非常廣泛，故想發展一軟體，嘗試在三度空間的領域中，作探索及研究，並一試 QB 的極限和自己的功力。