第39屆--民國88年

台灣地區 5 、 6 月梅雨季， 7 、8月颱風來襲，雨量在那段期間比較多，但每年有相當大的差異，到底受什麼因素控制呢？\r 近年來，世界各地頻頻傳出發生不同於往年的氣候現象，例如，秘魯沙漠竟因連月豪雨出現了一個大湖，加拿大發生冰風暴，印尼的霾害，媒禮、科學界的熱烈討論研究，大家都說是“聖嬰現象”惹得禍，使我們一夥人對這個問題很感興趣，於是我們和老師們一同參加一場知名教授的演講，會後又上網查了許多資料。使我們認識了一些氣候上的專有名詞，也知道“聖嬰現象”和“反聖嬰現象”，但是大多為國外的研究，究竟對台灣的氣候有什麼影響呢？我們想了解對降水量、降雨日數以及會造成災害的大雨害豪雨的發生次數有影響嗎？

週六的團體活動時問，老師會帶領班上同學玩一些益智的科學遊戲，讓我們動動腦。其中「繆比烏絲帶」最令班上同學感到訝異與著迷。有一天，老師帶我們到植物園的科學教育館參觀時，竟然又看到超大型的「繆比烏絲帶」模型，只可惜底下的說明圖並未進一步介紹剪開後的神奇變化，更激發了我們的興趣與好奇，因此，在老師的帶領下，我們運用系統化的方法，按部就班的仔細分析、探討，並記錄其結果，最後終於找出紙帶扭轉次數與剪開後的結果之間的關係了。並意外發現，封閉曲線交叉所產生的交叉點數與其所圍出的區域數之間的關係了。

本年度的數學作品基本上相當令人滿意，比起上一屆的作品，除初小組稍嫌不足外，其餘皆有過之。尤其是高中組及國中組更有很好的表現。值得一提的是今年有些較偏遠地區的學校也有很好的表現。至於高小組一些優異的作品，更是參加過好幾次的科展，而且每一次都有很好的表現。 初小組參加之件數一直都較短缺，主要是題材不易，我們覺得如果除了生活上所接觸到的題目外，亦可取自一些期刊之資料，例如今年之優勝作品即為一例。 國中組之最優作品可嘐說是一枝獨秀，表現突出，使人有煥然一新的感覺。 高中組的優秀作品，不但考慮的層面廣而且深，更展現出作者的功力，而且其結果亦具學術價值及創新性。

今天上自然課，老師要我們作科展，我回家後就開始找題目來做，因為可以做的時間不多。我忽然想到參觀前年本校校內科展時，一個有趣的問題，裡面的內容大約鎚這樣的： 有一位落魄的王子在別國做錯事，那裡的國王要殺掉他，就為他出了一個難題，要王子和另外八個死刑犯站在一起，讓一位公主來數，從第一個開始，數到七，就殺死那個人，一直數，數到就殺，但如果最後剩下王子沒死，王子就可以回國。最後公主用智慧救了王子回國了。 當時我覺得他們解決這問題，如果犯人的人數隨便改，或改成不是七個一數呢？我記得他們每次都要從新算，而且要算很久，因此我認為他們並沒有研究出這類問題的一些關係，所以我就決定用這個題目來做這次科展的問題。

噹！噹！噹！ 下課的鐘聲又響起，我們一群人吆暍著衝向操場，正準備打球時，忽然間，其中有一位小朋友不小心被榕樹打到頭，在撥開樹枝的同時，卻發現樹枝上長有形狀怪異的葉子，葉子上還有一點一點的小紅點，此時，平時便有「好奇寶寶」之稱的何同學提議找老師幫忙解決疑問，這才明白裡頭住著一種其貌不揚，人稱捲葉高手的小動物─榕管薊馬，而那些在榕樹葉上的紅色斑點稱為「蟲x」，是榕管薊馬蓋房子的主要工具。於是，我們仔細觀察學校裡的榕樹都有薊馬的寄生，可是對榕樹也沒有什麼傷害和影響，想一想有這麼多現成的小薊馬，正好可以拿來做為今年的自然科課外研究，這篇報告就是今年研究薊馬的記錄與發現 。

某天晚上我看電視新聞，看到有人將柳澄汁倒在保麗龍上，結果便使保龍腐蝕了，「是不是每一種果汁都能使保麗龍萎縮呢？」「為什麼能使保麗龍萎縮呢？」\r 隔天，當我們正在思考這些問題時，看到鄰座的同學會拿了一槐橘皮，在桌子上抹阿抹的，就把桌上的筆漬清除了，於是我便問老師研究的方法，開始研究。

在一次採集水昆活動中，我們去到一塊水雉的棲地，正當我們在菱角田旁採集時，發現菱角葉上有一些肥短的小蟲，體身約一公分，水雉平時在田中就是吃這些小蟲，我們何不調查牠的習性，或許對保育水雉會有幫助才是。

本屆科展生物科參展作品共有76件，初小組15件、高小組18件、國中組21件、高中組19件、泛太平洋地區3件，總件數及各分級件數和往常略增，但仍有繼續推廣之空間。低年級的作品有很大的部份都與昆蟲及花草之觀察有關，高年級的作品則逐漸包含生理、機轉、分子生物、抗癌藥理等主題，研究深度有逐漸加強之趨勢，是一個可喜的現象。然而，國小組之老師(家長，指導教授)介入嫌太深且有增加的趨勢，值得警惕。是以評審各委員嚴格執行以原創性為主的精神，希望能產生一定程度的影響，導正參加科展之基本觀念。 一般而言國中組之作品差異度很大，本屆國中組之作品卻是十分優秀，整體而言與高中組之深度不相上下，另外本屆高中組得獎作品都屬「本土性」(環境與生態)，都不需要昂責之儀器，都是原創性高，簡單明瞭，算是本屆科展生物科之特色。 綜合而言，本年度的作品水準均比去年提高，但是老師介入的程度似也愈多，希望今後宜鼓勵學生多參與而老師則以輔導為主，如此才能達到培養及增進學生的研究興趣及國內的科學水準。

在生物界中，雌雄同體的生物，其異體受精的主要目的，乃是在增加有性生殖的變異性，以求適應外界多變的環境(一)(三)(四)(七)(十一)，如某些環節動物及顯花植物(二)(四)(十二)，其達成異體受精，而尋求較大變異性的方法卻不見得比低等的蕨類來的高明。高二上學期當老師上到蕨類在同一個原葉體（配子體）上雖有約各數十個藏精器與藏卵器的構造。且在以水為媒介的受精方式下，卻能夠很 『 精準 』 的處理異體受精以求達到生殖的最大變異機會(十二)。實在是令人讚嘆，也誘發我們渴望深入去作探討。

理化 25-3 地球磁場中有提及磁偏角，除了到當地測量之外，是否還有其他方法可以找出理想磁場的磁偏角，因此成立了研究小組，研究是否可把磁偏角加以公式化。