物理科

風吹過物體後，會在物體的後面形成無風的區域，本研究及透過自製的儀器測量，並描繪出在不同情況下，無風區的形狀及大小，且驗證無風區面積大小與阻力的關係。

三年級下學期，我們學校喝味全牛奶，公司送訂牛奶的小朋友們ㄍㄚㄌㄚㄍㄚㄌㄚ的玩具，大家都玩得很開心。有一天我正在玩它，姑媽來了，她問我，為什麼這個玩具會ㄍㄚㄌㄚㄍㄚㄌㄚ？為什麼它的聲音這麼響亮？我一時答不上來，心想：這種玩具構造簡單，應該很容易找出發聲的原因，於是邀了張馨涵同學，做下面各種實驗。

著名的法拉第定律給我們一個值得研究的現象，即感應電動勢來自於磁通量的切割速率，也就是這個理論，才有今日發電機的基本理論架構。但在日常生活中卻不容易發現這個現象，更別說要親眼看到感應電動勢，有鑑於此，也基於我們對馬達和直流發電機的興趣，想要對感應電動勢好好研究一番，於是和我的同學著手進行這一次的研究。

有一天，姊姊在照鏡子時，我忽然發現鏡子只能照到姊姊的臉，卻能照到我整個頭，我覺得很奇怪。 後來，看到一個立方體的圖形，一眨眼，圖形會自己移動位置，我覺得更新奇了。 我們和老師談論，老師說他有三隻眼睛，這更不可思議了，我們在老師的引導下，開始探討其中的奧秘。

氣體流過阻礙物，風力的聚散必然不一樣，本研究透過自己設計的儀器，測量風力大小的變化，連點成線而描繪出氣體繞行阻擋物時，流動力量的分布形態。

有一天，到圖書館看到可外讀物，看到一篇有關馬可尼斯發現大磁鐵的童話故事，使我聯想到五年及自然科學到磁場分布，心想，如果能夠看到磁鐵在立體空間的磁力線分布該多好，地是我找遍了所有的書籍，都找到平面的分布停面籠統的磁力線方向分布及那一點是最強？最弱？從此以後，我和三位同學一起做實驗。

一、參展作品多從日常生活中尋找題材，探討有關物理現象的問題，設計可行的實驗，尤其國小、國中組參展數不少，甚為難得。 二、今年作品中有探討環保問題，顯示同學對於今日社會上重大問題亦能與以重視及關心。 三、今年最品中有噸鄉土間所發現的疑問傳奇作有系統的探討，以實驗及模型証明，對傳說錯誤的臆測與已修正，甚有意義 四、大多國中、高中同學具有良好應用電腦能力，其中有些設計軟體可合乎教學使用，可推廣使用。 五、已有學校十分重視學生科學研究，平時安排研討營或增加對學生從事科學研究之輔導，有計劃的培養學生科學研究興趣及精神，值得鼓勵。

將水加熱的過程中，會受到容器大小、容器形狀、水量及火力大小等因素，影響使用能源的多寡。因此將這些種種變因做組合，研究將水加熱時間的變化，並利用實驗找出最節省能源的方法。實驗結果：我們發現一次燒一整鍋的水，會比裝半鍋分兩次燒加起來的燃料還要少。但有時候如果使用小火慢慢燒，會比用大火快燒省下更多的能量。

我們是一群才上小學不久的小朋友，自從我們學會了注音符號，老師就鼓勵我們多多看書，所以，我們已經看了一些書了。有一天，翰昇帶著一本書一科學樂園到學校，很得意的告訴小朋友：「吹泡泡不一定要用嘴巴吹喔！」小朋友們覺得很奇怪，不用嘴巴吹泡泡，要怎樣吹呢？大家一起來問老師，老師就帶著大家研究怎樣吹泡泡。

觀察水面上的落葉，落葉時常會聚集成一團；而觀察漂浮於水面的迴紋針，發現迴紋計會互相吸引。我們拿楊桃樹葉來做實驗．卻發現漂浮水面上的樹葉某些部份會相吸，但某些部份卻會互相排斥。究竟是什麼原因影響其排斥與吸引 ? 而這些力又是從何處來？