第40屆--民國89年

「尋找新能源」和「減少環境污染」一直是科學家致力研究的方向。雖然大陽能、核能、風能等的研究的確可為人類能源的開發帶來新希望，但我們若能從身邊做起「節約能源」將是既方便又可行的方法。假如每個家庭都因「正確地使用瓦斯」或「利用適當的爐具」而達到節約瓦斯的效果，積少成多，那就太有意義了。去年我們對散熱片的研究中得知：散熱器是利用熱傳導的原理，透過「它」將熱比較多的一端快速的傳到熱比較少的另一端。也就是冷氣機背後的葉片是將熱由內部往外面傳，而熱水器的葉片便是將外面的熱吸收進來。\r 這就有趣了，因為平常我們看到媽媽在廚房煮開水時，火要開得大，水才容易煮開。那麼是否可以利用去年研究的結果來設計一個吸熱效果佳的鍋子，這麼一來火既可省瓦斯，又不會浪費時間。不是一舉兩得嗎？

五下上自然課第七單元〔光合作用〕時，老師講到植物生長三大要素－水、土壤及太陽光。其中太陽光是讓綠色植物行光合作用產生澱粉以供給植物生長的養分。老師一邊上課我的腦袋瓜便一直在轉：綠色植物既然利用太陽光行光合作用來製造養分，那麼如果植物 24 小時照光的話，它是不是會長的更快？ 這問題引起了我做實驗的動機，於是找了我們自然課同組的同學一起來探討這個問題。

五年級上學期自然課上到「氧和二氧化碳」那一課「悶熄蠟燭」的實驗時(請看參考資料 l ) ，老師說「為什麼水會上升？」。我們回答：「因為有氧氣，被燒光了」。老師又問：「水上升多高呢？是不是 l / 5 ？」。老師接著說水會「剛好」上升 l / 5 ，表示空氣中有 1 / 5 的氧氣被「用掉了」。可是我們的實驗有時只上升 l / 6 或 l / 7 ，不過別組真的上升約 l / 5 。老師勉勵我們：「做實驗要小心一點，結果才不會差大多」，可是我們有認真做呀！

媽媽常常買一些蕃薯回來準備作菜，但是有的蕃薯放久了以後，就開始發芽；蕃薯的儲藏根和馬鈴薯的儲藏莖不同，其表面並沒有芽眼，但仍然可以在許多地方冒出不定芽或不定根來；國中生物課本曾經學過，成熟的根和莖在外觀及內部構造上有很大的不同，為了探究其原因，我便以蕃薯的儲藏根為材料，希望知道其在儲藏根上長不定芽或不定根的部位是否有所不同，以及影響其長出不定芽或不定根的外在及內部的因素。

數論與幾何最迷人的地方就是找尋具有某些特定性質的整數邊二角形，譬如說直角三角形的所有整數邊三角形是 其中 u , v 滿足( u , v )= l ，且一奇一偶的整數。 然後，另個有趣的課題是面積為整數的 Heron 三角形 但這是個非常困難的問題。 今天，我想要探討一個類似於上面，但簡單的問題，也就是其中一個內角，是另一內角的 n 倍的所有整數邊三角形，這個問題是我們從 87 年度台灣省第二區數學科能力競賽的第二試的問題二

因為在學校下課時，常在籃球場的沙地、草堆中看到蜥蜴的身影，因此想了解這個出現在校園中的常客，有什麼樣的生活習性。

台灣地區對於太陽之觀測行之以四十餘年，但在高中天文社團圈內多限於太陽黑了的描繪，用以研究黑子自行、較差自轉( Differention Rolation ) 以及磁力線之研究，未見對於其大氣性質較深入的討論。 曾經看到許多太陽影像中，都是中心較亮，而邊緣較暗，比較之後發現每一張影像都是如此，在聽老師敘述臨邊昏暗的效應(limb darkening) 之後，產生了濃厚的興趣，而決定著手去找尋原因，發現一般的書籍中並沒有這方面的資料，於是激起了研究臨邊昏暗效應起因的動機。

國二理化第一冊中，鋼絲絨生鏽的實驗提到鐵生鏽需要氧氣和水，然而影響鐵生鏽的原因僅是如此嗎？鐵鏽只有黃褐色的嗎？我們生活中因為鐵被腐蝕而帶來不少損失和困擾，坊間防鏽及除鏽的偏方五花八門，在在引起我們對於鐵被鏽蝕的興趣，雖然老師說這個化學反應很複雜，我們仍希望藉助電子媒體來詳細探討一番。

在一本課外讀物中有一道題目談到：在直角三角形中，若將一邊四等分，沿著等分點，作一倍、二倍、三倍、四倍的投射，則四投射點在同一拋物線上，如圖。我對此種投射法感到非常有趣，於是開始了相關的研究。

在第三十九屆中小學科展中，曾做過「鋅銅電池之製備與改良」一實驗，這期間藉由不斷嘗試，而開發出一種新型的 【 碳鎂電池 】 可惜當時基於時間及學識上的不足而未能深入研究，甚感可惜，然而基於對科學研究的熱誠及追求科學應有的態度，余毅然決定繼續投入研究。