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萌發中的元宇宙教育

文／李美惠、曾裕芬、洪啟軒、盧光倩

前言

自從Facebook臉書在2021年10月公告，臉書將建立元宇宙團隊，並且將Facebook公司更名為Meta。至今，元宇宙（Metaverse）成為大眾討論的熱門話題。然而，到底什麼是元宇宙呢？是臉書這麼現代科技智慧化的公司，要開始倡導玄學了嗎？元宇宙要如何運用於日常生活呢？元宇宙會帶來創業機會嗎？元宇宙的相關知識需要融入國中小的教育中嗎? 現今的元宇宙課程是如何進行的呢？臺北仁愛科技中心是臺北市七所科技中心之一，主軸發展跨領域課程之開發與實踐。元宇宙這一議題涵蓋範圍包括科學科技、人文藝術及社會互動等內涵，本文將基於臺北仁愛科技中心的經驗，分享教學現場是如何邁開元宇宙教育的第一步。

在課堂中初探「元宇宙」

「元宇宙」這個名詞出自美國科幻小說家Neal Stephenson於1992年出版的小說「潰雪」（Snow Crash），小說中的主角可以透過數位科技進入「虛擬世界」與他人互動，而這個虛擬世界即是元宇宙。元宇宙也是一個持久化和去中心化的虛擬環境，此虛擬環境是可以讓人藉由虛擬實境眼鏡、擴增實境眼鏡、電子遊戲機、個人電腦和手機、其他行動載具如平板等設備，進入此人造的虛擬世界，在此世界中，人與人、人與物都將有其適用的互動行為、經濟活動與應遵守的法律。

仁愛科技中心辦理元宇宙教師研習時，課程會從元宇宙的名詞介紹開始，譬如:英文名稱Metaverse，可以拆解成Meta和verse，Meta代表「超越與變化」，而verse則可表示宇宙（universe）。因此，元宇宙為臺灣翻譯，有媒體認為應該將Metaverse翻譯為「超越宇宙的新時空」。接著，講師會簡介元宇宙綜合應用的各樣現代科技以及巨大應用程式，譬如概要說明區塊鏈、人工智慧、AR擴增實境、機器視覺以及VR虛擬實境。當然亦連帶介紹NFT，非同質性貨幣的價值、以及媒體素養的重要性。

事實上，我們早已藉由線上教學活動或其他視訊工具邁入元宇宙。在疫情期間，師生在線上教室同步進行影音互動，民眾工作會議在線上會議室進行討論，遠距的家人們在線上視訊彼此招呼安好，這些線上交流，很多人已經應用APP創建自己在線上會議室的背景，應用APP創造自己視訊連線時的特殊造型，也就是簡單編輯了自己的Avatar等作為，就已經是一種超越時空的科技應用，踏入元宇宙的世界！

隨疫情逐漸解封，台北市元宇宙巡迴車載著設備，由一群經元宇宙認證的跨校跨社群教師輪流進入校園，引領學生從AR及VR體驗開始觸及元宇宙，如下圖1，教師研習元宇宙初探的課程規劃如圖2所示。

圖1. 台北市元宇宙車課程，親子應用手機及VR眼鏡探索虛擬實境。

圖2. 元宇宙初探課程概說

元宇宙教育活動

一、111年臺北市元宇宙文化藝術創作競賽

2022年，臺北市政府教育局為配合行動學習及元宇宙概念融入教學現場，培養本市師生熟悉各種新興科技應用（AR/VR等數位科技創作），辦理111年元宇宙文化藝術創作競賽。此系列活動是競賽也是教學活動，「VR元宇宙城市創造競賽」由北市永春高中3A中心、臺北市瑠公國中以及臺北市大安區金華國小分別負責高中職、國中和國小的教師研習、學生實作課程、作品競賽活動收件與評審。

臺北市「AR元宇宙新藝術創作競賽」，則是由臺北市仁愛科技中心統籌辦理高中職和國中小的學生競賽，包括領隊教師說明會、學生學習AR SHARE以及 CARTOON ANIMATOR等創作軟體或平台的操作，收件、書審、初審和複審，一直到提供作品展現舞台，提出作品展出等，相關網站畫面如圖3。此活動稱得上是結合藝術文化，融合新興科技，展開元宇宙的精彩活動。參賽學生的作品，有讓名畫活靈活現起來的，有發展故事性的AR敘事，點子繽紛、創意無限，本校學生作品榮獲國中組佳作獎，如圖4，圖5 則是競賽活動期間AR教學影片側錄畫面。

透過系列課程，以競賽取代測驗的方式，讓師生感受到元宇宙文化藝術不是一個空泛的議題，而是眾多精彩創意跨領域的展現。表1列出本中心所辦理111年度元宇宙相關教師研習及學生活動。

圖3. AR元宇宙新藝術創作競賽活動網頁
▍ 取自：仁愛科技中心https://sites.google.com/jajh.tp.edu.tw/trmetc-ar/

圖4 仁愛國中學生榮獲佳作獎

圖5 AR競賽教學影片側錄

表1. 臺北仁愛科技中心111年度辦理元宇宙相關活動列表

二、教師研習經驗交流

(一) 釐清元宇宙教育所需

根據臺北市教育局111年元宇宙教育總體計畫：元宇宙教育則是培養元宇宙應用與產業專業人才的教育課程，課程囊括運算思維、程式設計、人工智慧(AI)、虛擬實境／擴增實境／混合實境（VR／AR／XR）、區塊鍊技術、網路科技、STEM、資訊素養與倫理與理財教育等內容。

AR擴增實境或VR虛擬實境並不足以代表元宇宙！基於對元宇宙教育概念的釐清，仁愛科技中心團隊不僅積極投入臺北市元宇宙車巡迴教師團隊，支援元宇宙車到國中小入校推廣課程，亦成立跨領域教師團隊，關注媒體素養、資訊訊養，開發議題式、探究式教學模組，以促進學生多元的全人教育發展。

(二) 手把手經驗傳承新興科技教學策略

2018年，科技中心支援科教館辦理泰國學生STEM營隊活動，即以AR名片創作讓學生以新興科技應用開始在臺灣的科學科技營隊之旅。繼之，本中心團隊教師串接產學，提供教師國中小教學經驗，協助業界及學界開發適切的VR國中小教材，如科學類的「虛擬理化實驗室」、「牛頓力學實驗室」、「浮力」、「有機反應」，輔導活動類的「小安的選擇」等。

自110學年度起，綜合學界及產業界對元宇宙概念之漸趨成形，中心辦理多場次初探元宇宙的教師研習及學生營隊、專題課程，以教師實際教學經驗為基底，參與研習之教師及學生回饋為依據，分層漸次設計教學或分享模式，手把手的傳承新興科技的教學經驗及策略。圖6和圖7分別呈現本中心辦理教師研習，以及教師將VR應用於自然教學學生課程的畫面。

圖6. 教師研習元宇宙

圖7. VR應用於自然教學學生課程

展望元宇宙教育

廣受歡迎的電玩遊戲《要塞英雄》（Fortnite）的開發公司Epic Games的老闆蒂姆斯維尼（Tim Sweeney），也曾說過他的目標是「建立一個類似科幻小說中元宇宙的東西」。美國晶片製造商輝達（Nvidia）的老闆黃仁勳告訴《時代》雜誌，他想創造出「一個相當於我們世界數位雙胞胎的虛擬世界」（林玠均，2021）。數位時代生活的年輕子們未來的生活勢必是一種虛實整合的新世界。

或許，仍有部分教師認為國中小教學進度有既定的規範，而且沒有一門課程將元宇宙議題列入課綱，連老師都還不知道到底什麼是元宇宙，怎麼教學生元宇宙?! 甚至質疑元宇宙課程就是虛華的、突顯硬體城鄉差距的！在一次遠距跨縣市元宇宙初探的教師研習中，本中心收集教師對元宇宙相關議題所提出的問題如圖8，且收集教師們對元宇宙教學的建議如圖9。圖10則呈現在一次VR融入相關課程活動中收集學生的學習單心得。根據所收集的師生回饋，以及本科技中心團隊教師的省思，吾等建議: 若能透過系統化的規劃，提供教學經驗、教材原型及跨領域共備，從學生線上遊戲、網路課程經驗引入，讓師生都知道，我們早已進入元宇宙其中。對元宇宙除了硬體設備、雲端平台的認識，入口網站的熟習、到設計培養學生資訊素養、媒體素養，將智財權概念以及數位公民應習得的法律概念融入相關科目中，元宇宙教育將不會只是VR或AR的體驗遊戲，而是培育新世代人才重要的全人教育。