前言

「十二年國民基本教育課程綱要總綱」自108學年度起，依照不同教育階段（國民小學、國民中學及高級中等學校）一年級起逐年實施，其中課程發展之主軸是「核心素養」，其意指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展(教育部，2014)。
圖1. 核心素養的滾動圓輪意象(資料來源：教育部，2014)

核心素養的養成既是十二年國教的重要目標，要達成此項目標，總綱就規定領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等19項議題。藉由實施議題教育的教與學，如圖2，可引導學生覺知生活中的情境，並從不同領域/學科角度對議題加以探究、分析與思考，培養學生對生活情境問題的分析與解決能力 (教育部，2017) 。

圖2. 議題的教與學(資料來源：教育部，2017)

議題具有時代性、脈絡性、變動性、討論性和跨領域等特性，而取材可視社會發展需要、社會大眾關注程度來調整，且期待學生應有所理解與行動的一些課題。由於聯合國已啟動所定的2030年永續發展目標議程（The 2030 Agenda for Sustainable Development），當中最受矚目的便是其訂定的17項永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）如圖3，所以這些目標就是未來很重要的國際議題。

圖3. 聯合國17項永續發展目標

北海岸的地質與地形教學資源豐富，筆者希望可以利用此素材，供教師融入19項議題，達到十二年國民基本教育的核心素養的養成，尤其此素材與環境、海洋、能源、安全、防災、戶外教育、國際教育等的相關性更是顯而易見，也希望學生也能藉此教學素材關心生活環境，自我學習和成長。

臺灣特殊的地理位置

臺灣島位在太平洋西岸、亞洲大陸外緣的花彩列島（Festoon Islands）中段，花彩列島北起阿留申群島、千島群島，南至菲律賓群島及印尼群島，因其排列形似花彩而得名，在東亞的經貿、政治和戰略地位上也很重要，因它們像一條鎖鏈，也有第一島鏈或東亞島鏈之稱，如圖4。

圖4. 臺灣位處花彩列島(紅色線標示處)中段(資料來源：Google地圖)

花彩列島是由一串弧形排列的火山島嶼所形成，又稱火山島弧（volcanic arc），如圖5，這裡的火山活動、溫泉地熱和地震活動等地質作用特別活躍，由太平洋板塊(Pacific plate)、菲律賓板塊(Filipino plate)、北美板塊(North American plate)、澳洲板塊(Australian plate)與歐亞大陸板塊(Eurasian plate)的隱没作用所造成，如圖6，是地球上綿延最長的一串火山島弧。

圖5. 海洋板塊(oceanic crust)隱没(subduction)至大陸板塊(continental crust)形成海溝(trench)和火山島弧(volcanic arc)(資料來源：WIKIPEDIA/Volcanic arc)


圖6. 全球板塊分布圖(資料來源)

臺灣北海岸的特色

臺灣四周環海，面積約36,000平方公里，海岸線長約1,200公里，南北狹長約400公里，東西較窄，位處北回歸線上。地殼被擠壓抬升而形成的山脈，南北縱貫全台，其中以中央山脈為主體，山地、丘陵約占全島總面積的三分之二，地勢東高西低，高峻陡峭。

臺灣的海岸依地形地質可概分為下面幾種類型：北海岸為火山邊緣緩坡地與海岸相交的岩岸地形，東北海岸屬岬灣地形；東海岸則為侵蝕性的斷層海岸，較為平直；南海岸屬珊瑚礁海岸；西海岸為河川出海口，河口輸沙量豐富，是堆積性的隆起海岸，加上海底地形淺而形成沙洲、潟湖景觀。

由於海岸地質地形資源豐富，為方便和吸引國內外觀光客，交通部觀光局依據《發展觀光條例》，劃定並公告的「國家級」重要風景或名勝地區，目前共有國家風景區13處，如圖7，位處海岸環境的有東北角暨宜蘭海岸國家風景區、北海岸及觀音山國家風景區、雲嘉南濱海國家風景區、大鵬灣國家風景區、東部海岸國家風景區、澎湖國家風景區和馬祖國家風景區共7處，而本文介紹的北海岸之主管機關即「北海岸及觀音山國家風景區管理處」。

圖7. 交通部觀光局公告的13處國家風景區

北海岸分屬於新北市萬里、金山、石門、三芝、五股等5區，位於陽明山國家公園北側海岸的陸域及海域部份，如圖8，主要以人文、地質地形、海岸景觀等特殊風貌著稱，尤其是野柳女王頭地景，享譽國內外，近年來更以推動成為世界地質公園為努力目標。

圖8. 北海岸東起自新北市的萬里區，西至三芝區(資料來源：北海岸及觀音山國家風景區管理處)

北海岸重要的地質地形教學資源

地景的形成與地質和氣候息息相關，北海岸的地景受大屯火山群的火山噴發影響，當安山岩質的熔岩流流入白沙灣兩側海中，形成麟山鼻與富貴角兩個岬角，且長年受到東北季風的吹襲和海岸變遷下，有野柳的女王頭，富貴角至老梅海灣內有風稜石、沙丘和海蝕礁岸3種海岸地形，石門的海蝕拱門等，以下簡介一些北海岸重要的地質地形教學資源，以供教師戶外教育參考用。

1.野柳

野柳地質公園是突出於北海岸的狹長海岬，如圖9，全長約1,700公尺，地層是東北-西南走向，向西傾斜的單面山，其地質屬於新生代中新世(2,303萬年到533萬年之前)的大寮層，地層由下而上依序是砂頁岩互層、鈣質砂岩、頁岩、砂岩，其中鈣質砂岩含有圖形或不規則的石灰質結核，抗侵蝕力強，砂岩次之，而頁岩則易風化。

圖9. 野柳的旅遊地質圖(資料來源：北海岸及觀音山國家風景區管理處)

原本水平沉積的地層受地殼變動而形成一面平緩一面較陡的單面山，以及一些相互平行的節理破裂面，海岸地形經過千萬年海濤和東北季風不斷地侵蝕、風化、搬運等作用下，形成了海蝕平臺、海蝕崖、壺穴、蕈狀石、燭臺石、薑石、豆腐岩、蜂窩岩等各種渾然天成的奇形怪石，其中以女王頭最富盛名，如圖10。

圖10. 野柳的女王頭地景，頸部是較弱的砂岩，而頭部是較堅硬的鈣質砂岩結核(資料來源：北海岸及觀音山國家風景區管理處)

當海水與岩石中含有一些鐵的礦物質接觸，發生氧化作用，形成紅色的帶狀花紋，而形成銹染，又稱風化紋，這些氧化鐵膠結砂岩的顆粒後，較砂岩不易受風化，因此氧化帶凸起地表。但相對於鈣質砂岩而言易受風化，此時那麼新生成的氧化鐵風化紋反而下凹了。

2.獅頭山公園

位於突出於海岸的金山海岬，磺港半島的末端，早期是北海岸重要的軍事基地，由於管制而使其地質和生態豐富。

公園北端的海面突出有燭臺雙嶼，如圖11，外形像兩座燭臺，高約60公尺，又稱夫妻石，因板塊運動形成橫直交錯節理的岩石。經過長時間的海浪侵蝕，致使燭臺雙嶼與岬角分開，下方的海蝕洞逐漸貫穿，形成海拱，後來海拱頂部崩塌，形成兩座海石柱形的顯礁，石柱岩基相連。

圖11. 獅頭山公園北端的海面，突出有外形像兩座燭臺的燭臺雙嶼

3.跳石海岸

在金山及石門地區，北海岸公路尚未修築開通之前，來往金山、石門的人們經過這段連綿10餘公里的海岸，就必須等到退水後，踏石跳躍而過，故名為跳石海岸(如圖12)，可以想見，瞭解此地潮汐的變化是當地人必要的生活能力。這些礫石大部分是由火山碎屑岩構成，膠結緻密，又稱火山集塊岩，其中的安山岩碎塊是來自80萬年前噴發的大屯火山，這些集塊岩沉積成層後，受地殼抬升及海浪侵蝕成崖，當海蝕崖崩落的岩塊未經長途搬運就直接沉積在海邊，再受海浪淘洗作用而成巨大渾圓的礫石。

圖12. 跳石海岸滿布巨大渾圓的礫石(資料來源：北海岸及觀音山國家風景區管理處)

4.石門洞

大屯火山噴發後堆積之火山碎屑與熔岩，由於當時沖刷速度相當快，火山岩塊、礫石、火山碎屑和細砂，全部混雜一起，於海面下沉積形成集塊岩的岩層，後又因地殼上升而露出地面，在海邊受波浪侵蝕，逐漸由海蝕洞而形成高約10公尺的海蝕拱門(如圖13)，在此處可觀察到沉積岩層的層理及交錯層的特徵。

圖13. 受地殼抬升影響，目前的海蝕拱門距海岸已有十幾公尺了

5.老梅、富貴角至麟山鼻

老梅一帶有海岸長約百餘公尺，受海浪侵蝕發育良好的海蝕溝，因為凹陷的地形又稱石槽，其縱深約20~30公尺。春天時灘岩上長滿了石蓴，變成綠色的一片，十分美麗，吸引不少遊客駐足欣賞，如圖14。

圖14. 老梅綠石槽

沿著老梅海岸線往北的富貴角走，除了石槽，還可以看到沙丘、風稜石(如圖15)和石滬。大部分的風稜石為安山岩沿節理裂開後，堆落海岸處，再受強勁的東北季風挾帶海邊的沙礫雕磨而成，風稜石的分布可以一路從老梅、富貴角至麟山鼻的海岸。

圖15. 富貴角風稜石

石滬是一種早期漁民的捕漁設施，在潮間帶堆砌長圓弧形堤岸，從淺水處延伸至深水處，在深水處其盡頭返回做成彎鈎狀，有如袋狀。漲潮時，魚群順着海水進入石滬中覓食海藻；退潮後，石堤已高於海面，魚群困於滬內，漁民便可輕鬆捕撈漁獲。 富貴角位處臺灣本島的最北端，其上矗立著八角型外觀的燈塔，具百年以上歷史，塔身外漆黑白色平行相間條紋，格外顯目又獨樹一格，是富貴角著名地標。

結語

十二年國民基本教育強調培養以人為本的「終身學習者」，包括「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，而且在19項重要議題融入十二年國教課綱中，明訂「環境教育」(如表1) 和「海洋教育」於其中4項重大議題，「戶外教育」(如表2)則列於其它15項重要議題之中。由此可知，利用北海岸的地質地形景觀實察活動，教師可以進行這三大面向的核心素養和課綱中的重要議題教育。

表1. 環境教育核心素養

資料來源：十二年國民基本教育議題融入說明手冊

表2. 戶外教育議題在不同教育階段的實質內涵

資料來源：十二年國民基本教育議題融入說明手冊

參考文獻

1. 十二年國民基本教育課程綱要總綱，教育部，2014年11月，共38頁
2. 十二年國民基本教育議題融入說明手冊，教育部，2017年2月，更新二版，共268頁
3. 十二年國民基本教育領域課程綱要核心素養發展手冊，國家教育研究院，2015年7月21日，共58頁
4. 北海岸野柳風景區之地形地質與自然景觀數位典藏(一)，莊文星，國立自然科學博物館館訊第303期
5. 北海岸的地景教學資源，許民陽，台北市立師範學院自然科學教育學系
6. 地景欣賞與解說─臺灣的特殊地形景觀，王鑫
7. 聯合國永續發展目標
8. 北海岸及觀音山國家風景區管理處
9. 東北角暨宜蘭海岸國家風景區管理處
10. 野柳地質公園