生活科學補給站

化學

生物

健康教育

地球科學

數學

生活科技

物理

專題導言

STEAM

蛇類推廣與破解迷思教育


文/曾文宣
國立台灣師範大學生命科學所生態演化組碩士

 

活體觀察大概是生物相關的課程中，最能讓學生目不轉睛、也絕不分神的一項活動。科學素養的提升，首重的不外乎引起興趣、並且讓學生藉由觀察、發掘藏匿其中的科學議題，活體觀察便是一個很好的切入點。當台上的老師一把從講台下拉出丈餘長的大蛇，在台下驚呼聲之餘，我們該怎麼引導學生進行觀察與互動呢？當整個社會文化多半對蛇類抱有諸多迷思時，該怎麼逐一破解？我想，頸子上那條正摸不著頭緒的傻夥伴，自然給出了最直白的正解。

藉由觀察與觸摸，引起學生的學習動機，再依從著孩子們的疑問，一步步破解迷思

「我從來不會要求學生『不要害怕』眼前那條正在蠕動的蛇，但我希望你經過這堂課知道，你究竟在『害怕蛇的什麼』？」


 可以恐懼，但不可以害怕學習

走訪了許多小學、中學、高中及大學，拎著蛇到處走跳的我，總是會在課堂一開始如是說道：「會怕蛇的人請舉手。」此時，大概會有1/3的學生高舉著不安的手、面色凝重。另外有些學生會半舉著，似乎是深怕「害怕蛇」這件事，會讓同學看了笑話。接著，我總是連忙說道：「怕蛇無關對錯，不怕蛇也沒有比較厲害。每個人都有會害怕的東西，像是老師我就很害怕鬼呀，怕極了。」

細究其因，娓娓道來。恐懼二字，不正是出自於「不了解」嗎？是呀，我很怕鬼，是因為我不知道鬼的生物組成是什麼？好像有質量但沒體積？最掛心的是，就算我沒做虧心事，它真的就不會來無聊嚇我、或傷害我嗎？
因為不了解，所以害怕。因為害怕，所以就得永遠被這樣的情緒勒索嗎？其實，如果可以進一步認識與互動，透過老師的引導，或許可以解開誤會、放下心中的大石頭；就算依然離不開害怕的情緒，現在你也知道了，你究竟是害怕「什麼」？有沒有誤解了什麼呢？

比方說，依據我們過去的調查，國人怕蛇的原因包括以下幾點：
(1)怕蛇咬、
(2)怕蛇毒、
(3)怕濕濕黏黏的感覺、
(4)怕長長的樣子、
和(5)不易掌握等等。
針對前三點，我會向學生說明：

第一、蛇並不會隨意咬人。事實上，牠們害怕人類就像動漫《進擊的巨人》中，人類害怕巨人一樣，蛇遇到人的第一個反應絕對是逃跑。萬一跑不了了、萬一對方把手伸過來了，這萬惡般的「掠食者」預兆，刺激著蛇的每一條神經、本能地攻擊咬向對方，僅僅出自於自衛。換句話說，如果我們根本就沒有接近蛇、也沒有傻傻地把手逼近牠，幾乎是不會被咬到的！

第二、不是所有的蛇都有毒。全世界所有的毒蛇僅占了所有蛇類的1/5，而真正毒性強到可以致死人類、並且很容易和人類短兵相接的蛇種，更是只剩下不到200種。在台灣，只有所謂的六大毒蛇—眼鏡蛇、雨傘節、龜殼花（圖1）、赤尾青竹絲、百步蛇和鎖鏈蛇，這六個物種需要提防。但如果進退得宜，就像第一點所說，是完完全全不需要擔心遭到蛇吻的。

圖1.隱身於落葉枯木之間的龜殼花—龜殼花是六大毒蛇裡頭危險性最強的，除了個性上比較火爆、容易攻擊，牠們與人類活動領域更是經常重疊。天氣冷的時候亦喜愛躲在郊區房屋、廚房、廁所裡頭避寒。若有發現，請盡可能聯絡地方農政單位，不要自行處理。

第三、濕濕黏黏的是青蛙那類兩棲類動物的專利，爬蟲類身上帶有的鱗片可以防止水分的散失，是不會濕濕黏黏的。蛇類的鱗片有幾個不同的形式，或是粗糙、或是光滑，但摸起來總是乾燥、而且非常潔淨的！

因此，如果你是因為蛇會咬人而怕蛇，經過一番唇舌後，有沒有比較不害怕了？如果你是因為蛇有毒而害怕，在知道不是所有的蛇都有毒後，有沒有寬心了一些？如果因為濕黏而怕蛇的話，解開了誤解，你確定你還是怕蛇的嗎？
不論結果如何，我們先把情緒放一旁。在稍稍認識蛇以後，你知道要怎麼和這個陌生的生命互動嗎？

 會看老師臉色、也要會判讀動物的臉色

「文宣老師！有蛇！在新棟二樓廁所裡面！」學生高嚷著。
雖然這已經是偏鄉老師的家常便飯，但這一天我才剛從校舍旁的教師宿舍走出來，睡眼惺忪、動作遲緩。在接收到學校又出現蛇的消息，瞬間五感都打通了：「好，我去看！」一個箭步上前，狂奔了過去。
赤手空拳地到了廁所，學生已經開始圍觀了，總務主任也正在關心這條蛇的下落。眼下，原來只有一條十公分餘的小蛇，體色黑白相間，警示意味濃厚。我毫不猶豫便把小蛇拎了起來，學生開始驚呼，嘈雜地說：「老師，那有沒有毒？」、「好強哦，一下子就抓起來了，我們剛還弄那麼久。」、「牠為什麼不會咬你？」、「我也要抓、我也要抓」。得意之餘，在學生還保持著高專注力的時候，正是機會教育的時候。


圖2.白梅花蛇寶寶--看見人群湧現，小蛇第一時間先把身體前半段弓起，作勢要攻擊的樣子。這是牠小小的身軀裡，本能表現出來最嚇人的樣子。但很可惜，對我們這些老手們來說並不奏效。

如圖2所示，那是一條白梅花蛇，還是個小朋友。牠雖然黑白相間，長的很像劇毒的雨傘節，但其實你們可以仔細看一下，白梅花蛇在黑白兩色交界處的斷面比較不平整、看起來髒髒霧霧的。而且呀，牠們的白色部分其實偏灰色一點，色彩不像雨傘節的黑白環紋那麼鮮明。白梅花蛇是無毒的蛇類，數量不少，但也正是因為沒有毒，所以個性上通常比較兇，不少個體會有「噬咬」（咬住不放、左右拉扯）的行為，看起來格外嚇人。

幸運的是，這條小蛇顯然害羞又膽小，一心一意只想逃離我的「魔掌」，這些都在預料之中。藉由每次的觀察，在場的學生也都意識到了，這些小動物真的非常、非常怕人，能逃就逃、能躲就躲。
一年前，當我初次踏入位於高雄偏鄉的桃源國中時，我心想，有別於都市裡的孩子，山上的小孩和居民們應該對於這些動物比較不陌生吧？比較沒有敵意吧？當第一次秀出我的寵物蛇時，我看著孩子們驚訝的表情，我知道我錯了。即使在布農族的傳統文化裡，蛇類（像是百步蛇）被視為朋友一樣的存在，但在部落裡頭，怕蛇的人還是不少，大家和蛇類的互動還是很生疏（如圖3）。

圖3.　觸摸常見的無毒大型蛇類「臭青公」，對孩子們仍然是新奇的體驗（吳振源拍攝）

長期下來，我一直教導著學生如何與野生動物打交道和做朋友、怎麼樣判讀動物的情緒、如果產生衝突又該怎麼樣化解？以流浪犬為例，眼前的這隻狗究竟心情如何？會不會在經過時對你吠叫？會不會追上來咬我？這些都是有跡可循的。狗是階級性的動物，如果牠視你為地位較低的個體，牠可能會表現相當侵略性的行為。為避免衝突，我們在經過來者不善的狗狗時將頭撇開、不經意地斜眼看著牠，將身子略為蜷起，慢慢地遠離，尊重牠的地位，多半可以安全通過。或是，你可以選擇彰顯自己較高的地位，較強勢地對著牠揮舞棒子、吼叫，關係建立好後，也能逢凶化吉。

放眼世界各地人類與野生動物衝突的事件，除了侵門踏戶或是生命受到威脅，多半原因來自於人們缺乏對動物的尊重，在無知的情況下踩到了底線，又對於動物的警告無動於衷，造成了雙方的遺憾。因此，我一直在想，如果我能先帶領孩子走入大自然，接觸這些陌生的生命體，除了培養孩子們的觀察力之外，也能學習與之互動的竅門。

偏鄉的孩子正好就是最理想的教育對象。校園和生活周遭充滿著野生動物，學習意願相對被動、人生願景與規畫相對限縮的他們，我認為，能夠掌握與野生動物的互動模式，充分地呈現在地傳統文化與生態特色，未來，無論在友善農作或是休閒觀光上面，都能有更出色的表現，並且創造人與自然雙贏的永續經營辦法。

圖4. 對人類無害的樹棲性微毒蛇「大頭蛇」--在端午過後的六月份某一周，學校每天都能發現新種的蛇，包括白梅花蛇、紅斑蛇、大頭蛇、雨傘節和赤背松柏根。蛇類推廣教育在這樣子的偏鄉地區，可以協助建立出在地的生態特色。

 觀察、觸摸與破解迷思

在實際操作上，我首先會強調寵物蛇與野生蛇之間的差異。透過非常習慣人類觀察與觸摸的親善大使，先突破學生們恐懼的心房，破除大部分人們的迷思。藉由問題引導學生們觀察的方向，摸起來濕濕黏黏的嗎？蛇類會眨眼嗎？蛇有沒有牙齒？蛇的屁股在那裡？畫蛇添足一定錯了嗎？
我總是喜歡觀察每名學生第一次自己抓取蛇類時的表情，既興奮又緊張。「盡量把你的十指攤開，想像一下你是一根溫暖的樹枝。因為不少蛇很怕高，垂吊著會讓他們缺乏安全感。攤開手指一來可以增加你和蛇的接觸面積，二來也能讓蛇的身子盤繞在你的手上，蛇只要不那麼緊張了，自然能夠與牠交朋友囉！」只要學生能夠卸下心房，信任老師、信任並尊重眼前這個陌生的個體，大多數孩子們都能很好適應這樣子的互動，甚至搶著要抓呢。

圖5. 俗稱為黃金蟒的白化緬甸蟒是寵物蛇中的大傢伙—透過老師的引導和同儕的鼓勵，怕蛇的學生最終也願意嘗試觸摸寵物蛇。正視恐懼，再進一步接納恐懼，才能知道自己究竟在「怕什麼？」

「老師，我碰到牠的舌頭了！」學生有點驚魂未定地說。其實，蛇類是非常仰賴嗅覺的動物，牠們只有在兩個情況下會非常高頻率地吐舌頭：一個是遇到陌生的動物或環境時，另一個是聞到令人食指大動的食物時。蛇類的嗅覺不像我們得透過鼻孔，牠們會透過舌頭的揮動，捕捉空氣中的氣味分子，舌頭縮回時會觸到上頷裡頭的傑克森氏器官（Jacobson's organ），將嗅覺訊號傳回給大腦。因此，剛從籠子拿出來、正在靠近學生、或是前方有隻老鼠時，蛇的舌頭會快速抖動著。這動作一點都不恐怖，這就像各位需要一直眼觀四方一樣，不先看看對方長什麼樣子，要怎麼交朋友呢？

對於校園出沒的野生蛇類，我會選擇暫時「綁架」牠一陣子到各個班級進行解說，隔天再放回山林。野生蛇不習慣人，在牠們的字典裡，只有「攻擊」和「逃跑」兩件事情。面對這些害羞的傢伙，動作務必放輕、千萬要慢，讓牠們放下戒心，才有更多觀察的機會。孩子們經常無意間在蛇頭面前快速地晃過手臂，這都得注意和避免。野生蛇類的觀察重點在於不同蛇種的特徵，有沒有毒、防禦機制又是什麼？例如常見的紅斑蛇，經常被老一輩的人視為「紅雨傘節」，搭配上較差的脾氣，讓人聞之色變。但其實，牠們是完全無毒的，比較需要擔心的，反而是牠們從泄殖腔噴出的惡臭液體，會纏著你數天！

圖6. 引導學生觸摸野生蛇類「赤背松柏根」—藉由觀察野生蛇類，讓偏鄉的孩子得以辨識生活周遭的毒蛇或無毒蛇。照片中的赤背松柏根，就是一種常見、對人無害的蛇種，喜食爬蟲類的卵。兩名小女生從完全不敢看蛇，到能夠靠近觀察、主動觸摸，破除大眾對蛇類的迷思與誤解。

透過文獻中實驗數據的呈現，我會逐步告訴孩子「蛇類不可能跑很快、追上來咬你一口」，世界上最快的黑曼巴蛇，100公尺甚至要跑超過20秒呢。又如「蛇吞象是不可能的，吞人、甚至喜歡吃人也是沒有根據的。」網路上特別盛傳一隻寵物蟒蛇，說牠持續一年不吃東西只是為了要騰出空間好吃掉飼主，這是完全捏造出來的故事。不同物種的蛇各有所好，有的喜歡吃老鼠、有的喜歡吃青蛙、甚至有的喜歡吃蝸牛呢，但就是沒有人類。至於「蛇是世界上最危險的動物」這句話也是錯誤百出，在台灣過去十年來，每年遭到蛇吻的人有1,000人左右，但沒有半個人因而死去。至於全球，每年因為蛇類致死的人數有5萬人左右，但人類自己造成的死亡人數就有47萬人，由蚊子造成的死亡則高達72萬人。由數據可知，蛇類的危險性是被過分誇大與誤解的。

 從蛇吻到生命教育

「三角形頭的是有毒的；圓頭的是沒有毒的蛇」這個廣為流傳的分辨方法，其實也是個常見的迷思。

圖7. 台灣單位毒性最強的雨傘節，頭形可一點都不三角呢！

在六大毒蛇當中，眼鏡蛇和雨傘節這一類的蛇便是圓頭的；而無毒蛇當中，亦有三角頭的種類。因此，若是在野外不慎被咬到了（雖然只要你不靠近就根本不需擔心），辨識是否為毒蛇就很重要了。第一時間總是忐忑不安，這不要緊，我告訴學生：「請大家鎮定地拿出手機，無論是用拍照、錄影、或直播都行，利用社群媒體的幫忙，很快就能有高手辨別種類。」在台灣，即使是被毒蛇咬傷，只要能在兩個小時內抵達醫院，都沒有生命危險。用彈性繃帶綁住患處、大量沖水、吸出毒液等多餘的動作都不要做，保持鎮定、盡快就醫是你唯一需要做的事情！

在蛇類推廣教育的最後一環，我會把課程內容導向生命教育。試問：「既然蛇不是那麼樣的可怕，那一發現蛇就要把牠打死嗎？」棒子不長眼，在很多情況下，正是因為試圖、或擊中蛇的大動作，反倒讓蛇緊迫萬分、張嘴反擊。既然都是寶貴的生命，我們不會無緣無故打死空中的飛鳥，憑什麼一遇見蛇就非打死不可呢？更何況，蛇類在大自然、或在農田裡都扮演著掠食者的角色，可以控制老鼠等獵物的數量，對人類的經濟活動而言可說是益蟲呢！


圖8. 被燒烤致死的白梅花蛇--照片中的苦主，被惡劣民眾活活放在烤網上烤死。這樣戲謔的態度，以及照片底下的留言，其實都反映出了大多數人對於蛇類的憎恨與無知。換作烤網上的一隻鳥、一隻貓或一隻狗，觀感和輿論都大不同（徐偉傑拍攝）

再更進一步，無論是自然界中的那一種生物，都和我們一樣是帶有生命的個體。每個生命自有其價值，有其在生態系中的功能，不該被剝奪於世。我曾經為了一隻被拈死的螞蟻，非常嚴厲地斥責了學生。如果是為了食用而帶走家禽畜的性命，或是為了公衛問題而選擇殺死了蒼蠅、白蟻，這些都是合理的理由。但是為了好玩、無緣無故地殺害生命，這便是不對的行為。

強與弱都是相對的，「如果你認為可以隨意地結束掉一隻螞蟻的生命，那是不是比你更強的其他個體，也都能合理化自己的行為來霸凌你呢？」我認為不是的。在反霸凌意識的考量下，結合生命教育，我們可以一同來呼籲學生終止這樣以大欺小的行為，並從生活中逐一落實。

最終，我期盼每名孩子，都能學習尊重每一個獨特的生命，理解並包容同學間、萬物間的種種差異。為師者，學習擁抱這樣子的多樣性，讓每位學生與生命展現最真實的自己。我想，這大概是我能從一條繞在我脖子的金黃緬甸蟒，找到最理想的教學目標。

圖9. 拋開恐懼與迷思的假象，蛇與人之間的互動也可以這麼和諧。