第39屆--民國88年

學校西側圍牆年歲太大，到處看見坑洞。校長看了，趕緊請工人把這道破損的圍牆打掉，重新修造新牆。下課時，我們在圍牆旁玩耍嬉戲，看著師傅們在一大堆磚塊中賣力的工作。好動的男生，把造牆拉起的基準線當做跳高架，跳過來、跨過去，惹得正在工作中的師傅大聲斥責說：「囝仔！走開！別把我辛辛苦苦砌的牆跳倒了 。」這時班上的小博士出現了，要大家靜下來仔細去觀察師傅是怎麼修造這座新圍牆。我們發現師傳砌牆時，磚塊不是一塊塊整整齊齊的排列砌上去，而是把磚塊交叉徘列堆砌上去，難道這樣的砌法會更堅固嗎？我們有了這個疑問，於是去請教老師來研究這道難題。

有一天我想寫一個會讓電腦玩猜數字的遊戲，就是出四位數字(更多更少位也行)，每個位的數字互不相同，然後由玩者(可以是人或電腦)猜數字，由出題者告訴玩者幾個數正確，及幾個數有在四位數內，卻位置不對。

學期末時，老師帶我們到圖書館閱讀書籍，看到雜誌上教我們做甩起來會呼呼叫的玩具，我們就依指示的方法，一人做了一個來試驗，全班同學看了也紛紛動手做了起來。奇怪的是每個人甩動起來發出的聲音大小高低都不相同，仔細一看，每個開口的位置、大小、傾斜角度都不太一樣，於是激起了我們想一探究竟的衝動。

一次戶外教學中，我們在河裡發現台灣蜆（俗稱喇仔）的蹤跡，並尋問生物老師有關蜆順的生活習性及其攝食方式( 陳，1990 ) ，那時才明暸台灣蜆在濾食時，可能同時也會過濾水中之雜質，進而加速水的淨化速率；如果真是如此，那麼將可利用此生物來做污水處理處理法 ，因此乃設計此實驗來做進一步探討。

有一天，老師介紹他小時候的童玩遊戲，其中有一項是這樣玩的──在木頭上釘上二根鐵釘，將鐵釘套上一條像皮筋，在橡皮筋上靠鐵釘的位置各放一截刺莧的花穗，比賽的二人各拿一塊石頭在兩端的鐵釘上摩擦，這時在橡皮筋上的刺莧花穗就會往前進，並在途中相遇，若能將對方逼退或擠落就算勝利。 同學們覺得這個遊戲很有趣，因此，下課就不停的玩，當然我也不例外，但除了好玩之外，我內心卻存有很多疑問：為什麼我有時輸，有時卻又贏呢？為什麼摩擦鐵釘，而刺莧花穗會前進呢？還有為什麼只用刺莧花穗？難道不能用其他東西代替嗎？又為什麼要用橡皮筋而不用其他的線呢？……。 於是，我去請教老師，就在老師的指導下， 做了這項探究。

分子間的作用力，如：氫鍵、π-π作用力等在生物、化學或材料科學中扮演著重要的角色。除了穩定整個分子的結構外，也可傳遞訊息，如：電子轉移。因此合成一些藉由分子間作用力所形成鏈狀、層狀或網狀等巨分子 ( supermolecules ) ，在材料化學有其不容忽視的前瞻性及挑戰性。譬如，某些特例的氫鍵化合物在受熱、受壓後會產生質子轉移的現象，質子轉移伴隨著電子轉移，進而在外觀顏色上產生改變，有些染料分子(organic pigments)可以應用在油漆、塑膠、印表器等科技上面。

上了五年級，自然課更生動有趣了，特別是「氧和二氧化碳」這個單元更讓我們感覺到不可思議，太神奇了！心想改天碰到有人需急救，我們就可以自己製造氧氣急救了；但想到用解剖刀切到豬肝的那一慕，都讓我心有餘悸！可是想到老師平時不斷提到的做科學研究的目的就是尋找創造出對我們人類更有助益的事物，於是我們興起探討如何尋找吏合適的替代材料來製造氧氣的念頭，就在老師指引下，進行了一系列的探討！

金門地區自開放觀光已來，湖泊水域受到了很重的汙染，由於金門地區並無大型工業，故污染最重者即是湖伯的優養化，因此，我們針對金門地區較大的淡水域，做優養化程度的調查，並希望因此能引起一些污染問題的重視。

平常做完功課後除了看書，我最喜歡排拼圖。剛好前年參加全國科展剩下不少空自表格，我就自己排排看，竟然發現不少規則，於是請爸爸、媽媽和老師指導，並邀請同學一起做了這個有趣的遊戲。

我們樟湖村這地區是屬於中海拔山區(見圖三)，在這兒一年四季都有霧，尤其是國曆十一月中旬以後到三月間，霧常常濃得不得了。因為我們生活的地方是在樟湖山東北側緩坡一帶，平常我們對這兒雲霧瀰漫的現象，早已見怪不見了。但我們有意無意間，對霧的濃淡變化還是有一點一滴在觀察。只是很可惜，以前我們並沒有將它們記錄下來。希望我們能從現在開始，對這一帶居住地區累積一些霧的觀察記錄，看看是否可以進一步探討有關霧的變化現象。