第二名

一個夏日的午後，我在媽媽服務的地方，發現水泥牆上長滿綠意盎然的爬藤植物，令人神清氣爽；我忍不住伸手摸摸那一片片油綠發亮的葉子，這才發現，牠們用一種圓圓的、綠綠的東西，牢牢地吸附在水泥上，就像廚房常見的軟膠吸盤一樣牢固，已老的部份，形成密密麻麻的黑點，想把牠剝離，還得費不少勁兒呢！我把這件事告訴自然老師和幾位要好的同學，大夥兒再次去愛國西路探看，對爬牆虎的“爬牆武器”及多變的葉子，一致感到驚奇，為了深入了解爬牆虎的秘密，我們便在老師指導下，進行一連串的調查和實驗，以便揭開爬牆虎的秘密！

數字式頻率計數器引進本省已好幾年了，但價格昂貴除專業性廠商或研究機構有能力購用外，一般業餘無線電愛好者鮮有觸摸的機會。近年來本省電子工業突飛猛進，電子零件較易購得，乃引起研製的興趣。

(一)本栽培法係筆者深入農村輔導農民，有感傳統點播法1.工作之煩雜（割稻→紮草→搬草→噴殺草劑→搬草一點播 →覆草）;2.時間之緊迫（需於寒露前後一週內栽培完畢， 否則產量甚低）;3.播種量之不均（因係包工制，每穴之種 子數不定）及 4.不穩定性（遇雨易使種子腐爛）等缺點，仍擬定研究改進之計劃。(二)本研究多項調查工作，皆配 合教學實習進行，使學生能實際瞭解作物的農藝性狀及作物改良的過程，達到更高的教學效果。

自工業革命至今，人類對環境的迫害早已超過人類有文明以來的程度，石化燃料的使用甚至到達氾濫的地步，而石化能源的蘊存量日漸減少，科學家估計再 40 年人類會將所蘊存的石油耗盡，沒有了能源，難道所有的動力都將停擺？答案是否定的！生質柴油，顧名思義為來自生物性的柴油，它源自於自然的油脂，如：家庭廚餘所剩的油以及一些植物脂肪、動物脂肪、及其它脂肪酸…等。因此，生質柴油沒有能源危機，更是取之不盡，用之不竭，來自於天然。生質柴油（甲基酯）的反應原理是根據有機化學課本 12－1 酯類，當酸與醇在強酸或強鹼當催化劑下加熱，即生成酯類。本實驗是以油脂與甲醇、乙醇，利用氫氧化鈉作為催化劑反應製成「生質柴油」，當油酯/醇之莫耳比為 1/6，而氫氧化鈉的量控制在 0.5～1％為最佳結果。另外我們發現：高純度的米酒不但可以作為製作生質柴油的原料，還可以直接添加至生質柴油中製成「米酒生質柴油」，這便是一個可自然再生的新能源。

本研究旨在探討河川混濁水流進入海洋後形成濁流的現象。實驗方法為配製鹽水模擬海水，以泥水混合物模擬混濁之河水，再利用自製的壓克力水槽觀察泥水進入鹽水後所產生的交互運動，所有實驗均透過攝影之影像來分析濁流運動狀態及其流速。經由一系列之實驗結果顯示，含泥量較高、密度較大的濁流，其移動速率較大。研究也發現海床表面粗糙度愈大，濁流的移動速率愈小；而河川混濁水流之總體積或平均流量愈大，入海後形成濁流的移動速率愈大。此外，外加旋轉作用除降低濁流之移動速率外，亦改變濁流之前進方向，也造成飄浮在鹽水表面的濁流擴散舌偏向一側。

某天風和日麗數位同學相邀至河邊捉魚，在河中暢遊一番後發現個人於水面上的褲管沾濕的高度各有差異，而我們了解，不浸水部份之所以會濕乃毛細現象所致，但何以沾濕高度會因質料而異呢？於是引發我們對毛細現象作進一步的探討。

在我們的這主題中，以單擺為主要研究對象，及探討其中在於我們所學之外，所無法經由更精確的運算，求出其運動方程式之解析解。但如何利用數值方法寫成計算程式，並藉以整理運用繪圖軟體，描繪其運動的模式之物理意義，便是我們此主題的重點所在，並且我們更深入於實際物理情況中，消耗力或摩擦力終將阻滯運動以迄振動不在發生。就我們而言一開始利用RK4 寫成Visual Basic 6.0 計算程式來解其運動方程得到等時距之角度及角速度，再藉由統整後使用Matlab 5.3 繪出我們想要的圖形－角度與時間，角速度與時間以及角速度與角度之相圖。所得的圖形中，也分為有或無阻尼，每項中又有不同的討論，如：在已知的任何一個初始狀態下，其擺動的情況當然也有互相之對照比較，最終得出精采且史無前例的成果：且將單擺作了完整且一般性的分析。

弟弟很喜歡吃糖，有一次弟弟把伯父要加咖啡用的糖包吃掉爸爸很生氣，伯父卻笑著說，小時候他也喜歡吃糖，但不是方糖，而是膨糖， 〝 甚麼是「膨糖」？浩博依伯父的說扶回家做，卻不是膨不起來，就是膨起來又凹下去，口味也不如預期的好，只好到學校和同學一起請老師指導我們煮膨糖。

(一)該區之岩石礦物及地質構造非常奇異，因而引起我們之研究興趣。(二)該區離本校不遠，在研究及勘察工作上非常方便。(三)該地區是標準的基性火成岩帶，我們在該區能學習許多買貴的岩石礦物及地質構造。囚此在學術研究上富有相當的價值

某天晚上我看電視新聞，看到有人將柳澄汁倒在保麗龍上，結果便使保龍腐蝕了，「是不是每一種果汁都能使保麗龍萎縮呢？」「為什麼能使保麗龍萎縮呢？」\r 隔天，當我們正在思考這些問題時，看到鄰座的同學會拿了一槐橘皮，在桌子上抹阿抹的，就把桌上的筆漬清除了，於是我便問老師研究的方法，開始研究。