相片與幻燈片是視聽教學上最簡便的教具，若對色彩要求不太嚴，要拍攝一張相片或幻燈片並不難，但需要顏色平衡的相片或幻燈片就不容易，相片由負片放大，自己動手放大需精密之儀器，且成本高，故殺依賴沖洗公司來放大，但沖洗公司的電腦也不能百分之百滿足我們的要求。彩色幻燈片可自己動手修正顏色，且拍攝容易、成本低、體積小保管容易以外，比相片不容易褪色，若褪色再加濾光片可重新複製一張色彩良好的幻燈片。但一般常用之日光型軟片在太陽下拍攝以外，要得到一張顏色平衡之幻燈片不易，請教專業人員，他們鄙說很複雜，沒做過試驗，我開始拍攝時所得之結果也很差，因而使我更想研究「如何來拍攝一張好的幻燈片」同時我的研究若能給將來想自己拍攝幻燈片的人提供有效及最低費用的方法使視聽教育更加進步就滿足了。

一、本屆應用科學科參展之作品分別為初小組十六件、高小組二十五件、國中組十三件及高中組二十二件合計七十六件，另外國外隊作品五件，總計八十一件之作品，參展十分踴躍。 二、國小及國中組之作品主題，多取自於日常生活或居住環境息息相關的題材，並能符合該組年紀程度可以進行的科學性研究，是較正確的指導方向。 三、作品均能符合安全規則，唯作品之尺寸、重量及壁報論文的尺寸仍有少部分作品，未能充分遵守壁報論文的製作與實物展示之準則，仍有待改進。實物過大者，擬建議以幻燈片顯示說明。 四、高工商及農職的學生作品，已有顯著的進步並獲獎，明星學校獲獎之作品減低，此顯示城鄉科展作品之間距縮短，基礎及應用科學教育的普及化，也有明顯地提升。高工商農職學生之作品尚有工藝之作品，尚待改進以符合科展之作品。 五、由初小及高小組學生表達及問題之回答過程中，教師參予程度仍稍高，擬建議指導老師慎思而加予改進。 六、高中或高職之心智較成熱，應強調學生自由創作，由原始之構想，系統性的實驗觀測及分析、尋求問題之解決等，確實做到學理及實務驗證，達到求真的精神。

有一天我想寫一個會讓電腦玩猜數字的遊戲，就是出四位數字(更多更少位也行)，每個位的數字互不相同，然後由玩者(可以是人或電腦)猜數字，由出題者告訴玩者幾個數正確，及幾個數有在四位數內，卻位置不對。

有一天，爸爸在修理抽水馬達時，嗡……轟……一陣一陣，馬達轉動的聲音引起了我的好奇心，因此，在好奇心的驅使下 ，我輕輕地摸了一下馬達。唉呀！我觸電了，好麻呀！原來是馬達漏電了，此時我心中立刻產生了成千上萬的間題，而這些問題的答案，正等著我一一的解答。

去年科展我們以有關“樑”研究─ “正確應用，讓它更強”在國展中，榮獲國展教授們的肯定，我們返校後，繼續對這個問題再做探討，期望能在此方面有更多發現，有更多心得，使我們在結構學上能得到更多的啟示。

你量過安全帽的厚度嗎？你知道碗底的厚度嗎？用尺量是不是準確呢？有一天，我們想到安全帽必然是很堅固了，那麼有多厚呢？拿起尺來量一量吧！這一量可就量出問題來了，弄得滿身大汗也沒結果。檢討一下才知道，尺的兩端並不是對在刻度的起點，安全帽裏面又是弧形，另外還要考慮拿尺的垂直及水平角度等問題，自然是會有很大的誤差。其他像碗底、鞋底等，也是很不容易測量。想到自己學了幾年的科學方法，連這小問題都不能解決，真是丟臉，非好好研究一番不可。

(一)行政院環保署已將學校實驗室列屬於水污染防治管制對象之一，故對學校實驗室排放化學物質廢水處理之研究有其必要性。 (二)高雄市政府教育局 79 年 10 月 1 日高市教育五字第三一 ○ 二 ○ 號文，主旨：請貴校儘速完成實驗室之廢水處理專責單位人員。並未依規定辦理之學校，屆時環保單位依據水污染防治相關規定告發處分。

由於對流體力學及水流至水滴形成的過程感覺好奇，於是在暑假自行研究。

(一)家裹幾個月前買了洗碗機，我們常幫媽媽操作機器洗碗盤，一方面是感到好玩，一方面也幫忙做家事，看到洗碗機把碗盤洗得那麼乾淨，我們就常常想著，能不能再做一些其他用途呢？ (二)常看到一些報紙、雜誌上報導：「有一些蔬菜生吃，有一些水果連皮吃更有營養。」但是另一方面，蔬菜水果的農藥殘留，以及表面不夠乾淨卻都是令人不敢領教，這讓我們想到如果能用洗碗機來幫忙清洗蔬果應該是不錯的用途。

(1) 為配合政府積極推展精密工業而設計。(2) 目前各工廠，學校所使用之車床進刀操作均採用人工式，不但精密度差且小，角度也無法作有效控制，經本人設計利用脈波觸發式，來控制進刀以達到百分之百之精密精確度。