“用0、1、2、3、4、5六個歡字，組成分母、分子都是三位數的分數時，最大真分數是多少？”對於這道數學題，全班二十四位同學，幾乎都以“432/501”作答，每個人也能說明自己的想法，甚至有的還提出了參考書籍的解答作為引證。這時，胖碧竟找到了一個比432/501還要大的甄分數“352/401”但她卻無法解釋理由。據她表示，那還是和媽媽一塊兒合作，逐一比較挑棟出來的呢！這下可怪了！我們的想法，究竟是哪裡出了問題？ 是不是還有比352/401更大的真分數？ 如果再用更多的數字組成位數更多的真分數時，該如何辨認其大小？能不能歸納出簡易的識別法來？ 面對近一連串的疑問，我們請來老2師指導，協助研究。

我家住在學校附近，放學時要沿著茄苳溪畔走，等穿過啟德橋，就到家了。每次走到啟德橋時，可以看到一些小昆蟲在水面上奔馳。 “牠們到底是什麼蟲呢？” “牠們為什麼可以在水面上滑行而不會下沉呢？” “牠們又是吃什麼東西來維持生命呢？ ” …… 我一直有想要研究牠們的念頭，我帶老師和同學到橋下找這種像是“江湖騎士” 的小昆蟲，經過老師解說，才恍然大悟，瞭解牠們是「水黽」。為了瞭解水黽的整個生長過程和習性，我們在賴老師和陳老師、及經濟部商品檢驗局熱心的楊伯伯指導下，利用一年的時間對牠們從事一連串的研究工作。

開學的時候，“鹵蛋 ”很懊惱的告訴我們，暑假他和爸爸準備在家裡的水族缸裡培植一些水草，可是不知什麼原因，水草總是長不好，有些根部腐爛，葉片掉落，顏色枯黃不鮮豔，沒幾週水草就漬爛而死了。 剛好開學不久，自然課實驗植物的光合作用，我們了解了光合作用是植物的葉綠體，吸收太陽光的能，以二氧化碳和水為原料，合成為醣類，並釋出氧氣的一個過程。而白天行光合作用所釋出的氧氣，正好提供植物夜間呼吸作用時的需要。 上完這一單元，“鹵蛋” 心裡想：水草長不好，可能和光合作用有關，於是我們請教了老師，老師指導我們從影響光合作用的各項因素進行試驗，探討水族世界裡的奧秘。

有一次，老師帶我們到台北的南海學園參觀，在蓮花池，我們看到許多盛開的蓮花，正迎風招展，搖曳生姿，人家都不禁讚不絕口。 老師說：“宋朝文人周敦頤，在 《 愛蓮說 》 裡，這麼寫著：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝 …… 蓮，花之君子者也。因此，自古以來，蓮一直受到文人雅士的喜愛。 望著老師滔滔不絕的說著，我卻想到其他問題： “據說千年蓮子仍會萌芽繁殖，蓮子為什麼千年不壞呢？” “市場上賣的蓮藕是怎樣長成的？藕斷為什麼絲連呢？” 後來，在老師的指導下，從事這次研究，探討淤泥的君子。

讀下午課(二部制)的弟弟，回家抱怨說： △我們教室外面的“嗓音”好大！老師雖然很大聲的講課，弄得聲音都沙啞了，可是我們還是聽不清楚，好倒霉。 △為了關心弟弟，我找了幾位同學，在下午利用時間，到弟弟的教室外面，實地觀察、了解。 △我們除了趕緊向老師報告建議外，大家決心要維護環境安寧；找一找，造印從哪來？

媽媽給我的零用錢都是五十元和十元的銅板；我發現，如果改變銅板上的錢數時，能湊成的價錢似乎有些規則值得討論；因此就在爸爸、媽媽和老師的指導下做了這個研究。

這個學期上完「地層」這個單元，所以我們特別對四周的地理環境加以觀察，發現復興台地附近河流所造成的地形十分有趣，便請教老師。老師為了滿足我們的求知慾，於是組成了研究小組。對這些現象進行觀察。

無摘要

自從進入"渦漩"的領域已經三年了。大至宇宙星雲，小至鞭毛運動，都有它的蹤跡。有天傍晚，一架飛機，劃過天際; 飛機身後拖著好長一道橘色捲線;" 為什麼不是直線?"。秋天轉眼來到，大雁排"人"字型，飛過天際。它們成群的隊伍與我常見的鴿群，截然不同。小鳥難道知道成群結隊時該用哪種隊型?大自然是最好的設計師。看看蜻蜓，它的翅膀和小鳥是多麼的不同; 難怪老師說，別急著去看史帝芬史比柏的電影; 在垃圾桶看看蒼蠅吧!大自然精巧的設計，必有道理。我就從基本起，要知道蜻蜓怎樣飛，先得了解:怎樣停滯空中，不掉下來。如何維持上升力?

星期假日 ，父母常帶我們去建國花市，我看到了一盆很奇怪的蔬菜，我好奇的走過去把保麗龍板翻開，發現裡面有很乾淨的根，於是我問一問老闆那是什麼？他只告訴我那是水耕蔬菜，腦中起了好奇，於是回學校和老師討論水耕蔬菜，老師便安排我和幾位同學一起到台肥研究中心去參觀他們的水耕栽培。當日由葉先生帶領我們到他們的水耕栽培農場參觀，感到非常有興趣。