第二名

(一)在山坡地普遍被開發的今天，本校(永春國中)?被建在著名的永春坡上。每天踏著幾百階的樓梯，望著對面奇特的高山(象山、五指山)無不驚嘆大地的神奇。 (二)有次單槓課，發現地上有裂痕，並有明顯下陷現象，不知是否和學校建在坡地有關？ (三)每次到下雨天，自強樓四樓都有漏水，經觀察發現，兩棟樓之間有很寬的裂縫，難道也是地層下陷所引起？ (四)在報上每次豪雨過後，就有坡地崩塌房屋被壓的新聞，不禁杞人憂天的想到，永春坡如果發生山崩，那永春國中不是有危險了嗎？因而引起了我們研究永春坡的興趣。

抽樣調查八掌溪水質汙染，進而謀求防治之道。

二點葉螨的生活史經過卵、幼螨期、若螨期及成螨四個齡期。二點葉螨的卵從孵化到發育成熟為成螨，在15℃需19.9天，30℃只需6.39天。二點葉螨的卵長平均0.14mm；雌成螨體長平均為0.54mm；雄成螨體長平均為0.40mm，較雌螨小。利用天敵捕食二點葉螨的卵，在15℃到35℃的條件下，捕植螨一日捕食量從39粒增為75粒；三齡草蛉幼蟲一日捕食量由1454粒增為2195粒。由此可知，草蛉幼蟲捕食量遠大於捕植螨，但是草蛉幼蟲在葉片上活動時不如捕植螨來的靈巧，而且在35℃時全數死亡。因此建議平時以捕植螨做防治，在螨害情況嚴重時釋放草蛉幼蟲做全面防治，提供農民做參考。

自從大哥哥大姊姊們畢業後，我們便接他們的棒，繼續觀測天氣概況。每當我們看到了他們辛苦做成科學作品時，便立下了志願，好好努力去做，我們就在老師的輔導下展開學習各種活動：觀測氣溫、雨量、風向....做統計、製圖表等。每天觀察三次，而且是星期日、寒暑假也照樣得來，雖是辛苦些，倒也非常值得。科學研習活動時間李老師拿來新日曆分給我們，剛接過日曆的我們，一頁又一頁的翻開它，不覺有些陌生的字眼跳出眼簾，清明、穀雨、芒種、寒露……突然一聲「請問老師驚螯是什麼意思？」老師笑一笑說：「我們可以利用科學研習的時間來探討呀！」，於是我們展開探討這些陌生詞兒的工作了。

上學期在上運動定律那一章時，課本講到兩種測定物體加速度的方法一一利用水鐘或振動計時器。但是我們用這兩種方法實驗的結果，發現誤差很大。我們去請教老師。是否有比較準確的方法？老師說：「最精確的方法，是使用閃光照像。但是這種設備昂貴，並且操作複雜。」於是這個問題引起了我們的興趣，我們希望能夠利用理化實驗室現有的設備，設計出一種操作簡單，又比較準確的方法，來測定物體的加速度。此外我們也想推出一些公式，以便根據物體運動的痕跡，推算它的瞬時速度及加速度。

由於家庭訪問的關係，認識了台中賞鳥會會長吳森雄老師。這位對鳥類信訊和資料都有相當研究的專家，很熱忱的招待我參觀了飼養在他家三樓的鳥類，並且介紹了他所搜集的鳥類標本、幻燈片、鳥蛋標本等。吳老師對賞鳥、愛鳥所投付的心力，俱令人敬佩；欽佩之餘，那翩然的鳥姿，悅耳的禽鳴，更引起了我莫大的興趣。

一般人看到蚊子的反應常是「啪--乎伊係(給他死)」。但雙翅目中有一種很像蚊子的「大蚊」，不但不吸血，還有各式美麗的外貌。希望透過本研究，讓大家瞭解「臺灣大蚊」的生活型態，也讓大家能欣賞這種美麗的動物。本研究的主要內容有：1. 觀察臺灣大蚊的外型及紀錄生命週期。2. 調查汐止大尖山風景區附近臺灣大蚊的分布高度與成蟲出現時節。3. 臺灣大蚊重要器官與習性的觀察探討。

國小自然第八冊（舊教材），第六單元，「森林資源」中，提到森林可以調節氣候，在新教材自然科學第七冊，第一單元「光合作用」等，其目標，都是要小朋友認識植物呼吸作用及它的功能。者到小朋友們做水草呼吸和光合作用的實驗，那種滿足的表現，真羨煞人了；可是，身為人師者，卻不因此而滿足，我得進一步瞭解「水草等植物靠什麼來冒出氣泡？」，這一聯想，激起了對植物行光合作用，呼吸作用及蒸散作用的器官一氣孔( stomata ) ，作進一步的觀察和研究。但是，由於植物的種類繁多，不知如何尋找合適的研究對象，又本校位於海邊，植物分佈更少；遂按旱生，水生，塭生等類取樣選取；旱生採常綠的「榕樹」，落葉的「欖仁樹」，及平行葉脈的「瓊麻」；水生植物以「布袋蓮」為代表，塩生植物則以「馬鞍藤」來研究。

在一次科學研習活動中，老師指導我們製作變色紙。過了幾天，我在一本名叫「怎樣觀察」的中華兒童讀物上獲知石蕊試紙可以用來檢驗溶液的酸鹼性質。我心裡想：變色紙可以自己製作，石蕊試紙能不能自己製作呢？我就利用自然科學課時向老師提出，老師告訴我們：石蕊試紙是由一種名叫石蕊苔的低等植物之色素染成的，這種植物不容易找到，不過我們可以利用常見植物的葉、花、果的色素來試試看，看它能否用來代替石蕊苔的色素？於是我們就在老師的指導下做了下面的一連串之實驗。

我家後面右一塊地勢較為低窪的空地，一直未被利用，幾年來都被當作污泥，穢物的堆積所，以致於雜草蔓生。直到去年夏天，不知何處運夾一大批的泥土，（我想八成是河底剛挖起來的）掩埋了大半的空地，從此再也長不出雜草了。我當時覺得很奇怪，首先懷疑是不是泥土的土質問題，後來經過觀察和比較，發現土質並非主要因素於是就跟幾位志同道合的同學開始查書，請教老師，終於引出了跟植物生長關係最為密切的”土壤酸鹼度問題”並且展開對蘭陽溪以南地區土壤酸鹼度的性質做了一番淺略而有系統的調查實驗。