生物科

在國中的時候發現菩提樹上結了許多果子，奇怪的是為何從來沒看過菩提樹「開花」？上了高中以後，經過生物老師的協助，收集到了一些桑科榕屬植物的資料，對於「隱頭花序」有了初步的了解。但是，有關菩提樹的資料幾乎沒有，因此，決定著手從事這一方面的研究，希望能夠揭開菩提樹「榕果 」（以下皆簡稱為「菩提子」）的神祕面紗。

下課的時候，林天鐘同學偶然在教室前面的榕樹上看到了一粒像玻璃珠那樣亮晶晶的小東西，把它摘下來拿到辦公室去請問老師，老師把這東西高舉反問跟在後面的同學說：「在自然課本我們學過，大家想想看這是什麼？」同學們有的說：「是蛹」，有的說是：「大的卵」，老師接著說：「這正好給『 蝴蝶和蠶蛾 』這單元提供實驗觀察的資料，現在大家再去找一找，」於是我們就開始對這小生命的奧祕揭開了觀察與研究。

爸爸的老家在南部鄉下，每逢假期，全家總會到屏東來個家族聚會，爸爸屏東老家有個香蕉園，只要一回屏東，堂哥總會帶著我們去割香蕉，順便帶回家裡吃。在香蕉園割香蕉時，常常就會看見大大小小的壁虎，緩行於串串香蕉縫堙A模樣好可愛哦！有時還會聽到北部難得一聞的清脆叫聲"ge-go"，更是引發了我的好奇心，也因此產生了我們研究壁虎的興趣。

為什麼我家的田園、馬路、還有學校附近，到處都是種了一排排的木黃麻？為什麼我們去旅行的時候，卻很少看到這單調的木麻黃，反而，看到的都是很多漂亮的花木？於是我們就請問老師，老師說：「木地區位於濱海地區，種植木麻黃為防風林，是要用來擋風的，於是我越覺得奇怪，防風林為什麼不用濶葉林，偏要針業的木麻黃呢？於是我又請問老師，老師說：「讓我們來做科學實驗吧！」

為了解平原菟絲子的寄生模式、對寄主生理影響的分析，我們設計簡單實驗與徒手切片觀察。實驗結果為：(1) 在溫度約20℃時，平原菟絲子的種子發芽率與生長速度最佳； (2)當平原菟絲子碰觸到寄主時會以左旋方向纏繞寄主，細條狀的莖會分化出吸器 (3)除了養份外，水分也是由寄主植物提供，觀察平原菟絲子的莖和葉表面，皆缺乏氣孔。 (4)平原菟絲子依賴維管束吸收其他寄主植物的養分，計算莖切面積與維管束面積比發現，與其他兩種植物比較，顯示維管束在平原菟絲子體內的重要性；(5)對平原菟絲子的莖部進行顯微切片可以觀察到葉綠體，但是利用『分光器』與『濾紙色層分析』發現缺乏葉綠素a、葉綠素b、胡蘿蔔素，但具備葉黃素，故平原菟絲子無法進行光合作用並非「缺乏葉綠體」，而是缺乏主要色素。

本次生物科參展展論文其深度廣度居比以前提高，這均是教育部科學教育館推展科學之具體成果。 這次參展論文範圍從基礎分類學到尖端科技的分子生物學居有，可見各層次之研究均顧及。最近由於環保意識之提高，所以本次有關環保之研究件數也比往年多，深度內容也比往年好，是值得可喜之事。 不過本次科展論文中也有些需要改進之處。 一、題目不恰當，例如「我變、我變、我變變變」、「幻影殺手」及「異形」等。 二、危險之實驗：例如「埃及斑蚊」、「立可白－立刻說掰掰」、「植物的氣味」以及以人體為實驗材料『癢豆面面觀』等。 三、有些論文並不是由學生們自己設計或動手做的，本項有失「科教館」推展科學之宗旨，宜改善。 四、離島同學祉有作品，沒有人員參加，希望今後有所改進。

海口溝出現兩種不同的彈塗魚，一為小彈塗魚（俗稱泥猴），一為大彈塗魚（俗稱花跳），彈塗魚能在水面上或泥地上活躍的彈跳，我們測量小彈塗魚在陸地上一跳的長度，約為身長的1.3 倍至2 倍，並研究出彈塗魚適合生長的棲地環境與泥地的泥濘程度及食物性有關，漲潮時小彈塗魚隨著潮線活動，大彈塗魚則躲於淺水的洞穴中。彈塗魚在水面下的洞穴口會有一灘黑色的泥沙，泥地上的洞穴口則呈「爪」字形痕跡。洞穴有二個出入口，一為主要出入口，一為暢通水流和空氣，洞穴形狀呈「Ｙ」型，作用有交配、孵育及家庭的功能。我們拍攝彈塗魚張開背鰭，大跳求偶舞以吸引母魚入洞交配的景象，針對彈塗魚喜好的顏色做了實驗，發現藍色能吸引較多的彈塗魚。

一般人以為牽牛花就像日本人所稱的「朝顏」，法國人所稱的『清晨美女』，早上開放，下午閉合，經過我們的觀察，發現也有傍晚開，早上閉合的情形，我們也做了一系列的觀察及實驗，結果如下： 槭葉牽牛花屋較3樓頂樓加蓋之第3樓普通教室室內外溫差低3.9℃。 4種牽牛花及馬鞍藤早上開，下午陸續閉合。 槭葉牽牛花在晴天、陰天、雨天都是早上開，下午閉合，但在陰天有時會在傍晚開，隔天早上閉合。陽光、水分較會影響花朵的開放閉合，氣溫影響不大。 4種牽牛花及馬鞍藤花蕊周圍都是接近紫色，都有星形條紋，雨天時水滴會停留在星形條紋，並順著條紋流入花冠儲水，形成「蜜指標」，吸引五種昆蟲接近，尤其是蜜蜂接近吸取花蜜，傳播花粉，增加植物繁殖的機會。

有一天早晨，媽媽叫我去倒垃圾，我看到垃圾桶有好多好多在飛紅眼的小蟲，我回去問媽媽，這是什麼？媽媽不敢確定的說:「可能是一種愛吃的小蟲吧！」這樣引起我對小飛蟲的好奇心，便決心來瞭解它、研究它。

在一次偶然的機會中到濁水溪去玩，在溪畔的沙灘上發現了漏斗狀的洞穴並發現洞穴中有一種長得很奇特的昆蟲，但不知道它的名字，於是很小心地帶回學校去請教老師，可惜老師對它沒有深入的研究，只知道它叫蟻獅，但我們對於此答案並不覺的很滿意，便到圖書館去查資料，可是資料中所提到的也只限於皮毛，因此引起了我們研究的興趣，想要更深入瞭解蟻獅的種種情形。