生物科

(一)自幼對昆蟲有濃厚興趣。 (二) 六年前為發表「彼紋白帶日陰蝶」之幼蟲期，苦無良好之攝影紀錄。(三)四年前為教育廳中華兒童叢書著「蝴蝶」一書，有感於攝影資料難借，決定購置攝影器材，做為研究昆蟲之輔助工具。轉有感於本省所見精美的昆蟲圖片，均為外國攝影，為提高民族自尊從事昆蟲生態之研究及攝影。

校園中馬利筋上的蚜蟲似乎會同時一起扭屁股，我們好奇蚜蟲怎麼能像在看棒球賽一樣，到了某個時間，就像事先說好了大家一起扭屁股！所以就開始了我們對夾竹桃蚜(Aphis nerii Boyer de Fonscolombe)的研究。研究分為四部分，「研究一」先對蚜蟲搖動作出基本的觀察。「研究二」是想了解在自然狀態下，到底為什麼有時蚜蟲會集體搖動、有時卻不搖。「研究三」想研究集體搖動是由誰來領導、有沒有人發號司令。「研究四」想確認追隨者蚜蟲是根據什麼信號來決定自己是要跟著搖動的。研究後我們發現：蚜蟲的搖動像是人類左右撇子一樣，有著左、右的習慣性。溫度、濕度提高都能提高蚜蟲自然集體搖動的機會。蚜蟲群中有些自然集體搖動的領頭者，跟隨者應該是根據空氣的振動來判斷跟隨的時機。

本文是研究淡水養魚池主要浮游藻類，由於政府大力提倡，淡水魚牧綜合養殖場，已在本縣迅速的發展此類淡水漁牧綜合養殖場是利用一種飼料，可獲豬肉及魚的二重收益，以飼料餵豬，利用豬的排遺物拋入養魚池中供吳郭魚及其他混養魚類食用。本文之研究之旨在發現此類養魚池中所構成食物純基礎的藻類，經作者一年多的採集，發現其中最大的放群是連營藻，計 24 種，其中有三種是台灣新記錄。

為了解平原菟絲子的寄生模式、對寄主生理影響的分析，我們設計簡單實驗與徒手切片觀察。實驗結果為：(1) 在溫度約20℃時，平原菟絲子的種子發芽率與生長速度最佳； (2)當平原菟絲子碰觸到寄主時會以左旋方向纏繞寄主，細條狀的莖會分化出吸器 (3)除了養份外，水分也是由寄主植物提供，觀察平原菟絲子的莖和葉表面，皆缺乏氣孔。 (4)平原菟絲子依賴維管束吸收其他寄主植物的養分，計算莖切面積與維管束面積比發現，與其他兩種植物比較，顯示維管束在平原菟絲子體內的重要性；(5)對平原菟絲子的莖部進行顯微切片可以觀察到葉綠體，但是利用『分光器』與『濾紙色層分析』發現缺乏葉綠素a、葉綠素b、胡蘿蔔素，但具備葉黃素，故平原菟絲子無法進行光合作用並非「缺乏葉綠體」，而是缺乏主要色素。

爸爸的老家在南部鄉下，每逢假期，全家總會到屏東來個家族聚會，爸爸屏東老家有個香蕉園，只要一回屏東，堂哥總會帶著我們去割香蕉，順便帶回家裡吃。在香蕉園割香蕉時，常常就會看見大大小小的壁虎，緩行於串串香蕉縫堙A模樣好可愛哦！有時還會聽到北部難得一聞的清脆叫聲"ge-go"，更是引發了我的好奇心，也因此產生了我們研究壁虎的興趣。

下課的時候，林天鐘同學偶然在教室前面的榕樹上看到了一粒像玻璃珠那樣亮晶晶的小東西，把它摘下來拿到辦公室去請問老師，老師把這東西高舉反問跟在後面的同學說：「在自然課本我們學過，大家想想看這是什麼？」同學們有的說：「是蛹」，有的說是：「大的卵」，老師接著說：「這正好給『 蝴蝶和蠶蛾 』這單元提供實驗觀察的資料，現在大家再去找一找，」於是我們就開始對這小生命的奧祕揭開了觀察與研究。

在國中的時候發現菩提樹上結了許多果子，奇怪的是為何從來沒看過菩提樹「開花」？上了高中以後，經過生物老師的協助，收集到了一些桑科榕屬植物的資料，對於「隱頭花序」有了初步的了解。但是，有關菩提樹的資料幾乎沒有，因此，決定著手從事這一方面的研究，希望能夠揭開菩提樹「榕果 」（以下皆簡稱為「菩提子」）的神祕面紗。

為什麼我家的田園、馬路、還有學校附近，到處都是種了一排排的木黃麻？為什麼我們去旅行的時候，卻很少看到這單調的木麻黃，反而，看到的都是很多漂亮的花木？於是我們就請問老師，老師說：「木地區位於濱海地區，種植木麻黃為防風林，是要用來擋風的，於是我越覺得奇怪，防風林為什麼不用濶葉林，偏要針業的木麻黃呢？於是我又請問老師，老師說：「讓我們來做科學實驗吧！」

「不要做一個人工螢火蟲。」 這是去年一則廣告的台詞，可是究竟螢火蟲長得什麼模樣呢？ 由於電視上藍山咖啡的廣告，我終於看到螢火蟲的廬山真面目。 看到牠在黑夜中一閃一閃亮著，那種嬌柔的樣子，使我聯想到其它問題： 「牠究竟是靠什麼生存呢？」 「我們可以在那些地方看到螢火蟲滿天飛舞的情景呢？」 ……………… 太多太多疑問，激起我想要研究螢火蟲的好奇心，於是在賴老師、陳老師的指導下，對螢火蟲做一連串觀察與研究工作。

三年級的時候，我們負責打掃教室後面的苗圃；在樹根附近時常看到一小堆一小堆的土。在放學時把它掃掉，早晨卻又出現了。那都是蟋蟀挖的土嗎？蟋蟀是怎樣把土堆起來的呢？蟋蟀的洞穴是怎樣挖的呢？洞到底有多深？洞是飛直下去還是彎彎曲曲的呢？大家熱烈的討論，但是得不到結果。於是我們把這一連串的問題向老師請教。老師說：「如果你們有與趣，我們不妨來觀察研究，就不難擭得這些答案。」我們這樣在老師鼓勵下，展開了這次研習蟋蟀的活動。