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第三名

向上爬!─探討無動力之錐體在坡道上如何爬坡

在理化課程第十三章的簡單機械這一單元中,學習到斜而省力的原理,並探討功一能定理。在課堂上,老師就此提出學長曾經研究的主題 ─「登坡的車子」─ 引發起我對這個實驗的研究動機與興趣,於是我在資優班的專題研究報告中,針對「登坡的車子」再行探討 ─ 為何能爬坡?爬坡的條件如何?爬坡的過程中重心偏移及動量變化情形又如何?針對系統而言是否遵循功 ─ 能定理?於是在老師的指導下,並查閱各相關書籍,做下列之理論及實驗的探討。

煎出香味可口的燒餅

觀察外婆烤地瓜的簡單技術,引起我的好奇,為什麼外婆烤的地瓜比較香?什麼木炭被灰蓋著後不會熄滅?

幻影殺手

在一個晴朗的日子裡,我們正在野外郊遊,「啊!」一位女同學大叫一聲,原來是一隻蜘蛛吊在她的眼前,這時忽然起了一陣大風,我想蜘蛛和牠的網一定會被吹得無影無蹤,沒想到,在大風中搖擺的蜘蛛網,居然安然無恙,這個現象,引發了我很大的好奇心,於是著手來研究。

氯化氫之定性分析

國中化學第二冊實驗 7.-2,討論到氯化氫含有那些元素,依照課本實驗 7.- Z 步驟進行,將產生可燃性氣體,但我們在做實驗時,由試管底側小孔逸出的氣體,卻無 法燃燒。又由步驟2於試管中加入氣化氫水治液與二氧 化錳作用後,將產生黃綠色的氣體,但我們發現若氣化氫量大少加熱後就看不見黃綠色的氣體,若氯化氫的量太多,可能產生大量有毒的氣體,十分危險,而發現本實驗有許多缺點及漏洞,囚此我們完成此實驗。

逐臭之夫─糞金龜

有一回,打開電視機,正想觀看卡通 『 庫洛魔法使 』 的時候,突然間看到一個廣告內容十分有趣,廣告主角是一枝極細鋼珠筆,為了強調這枝筆書寫流利、筆尖超細,就由一甲蟲推著小小的鋼珠,由下而上滾動到固定位置放好。心想這是廣告裡所捏造出來的昆蟲,還是真的有這種甲蟲存在,查一查家中的昆蟲圖鑑,似乎沒有這類昆蟲,只好向老師求助。經由老師的協助後,根據牠的行為推測這種昆蟲應該是糞金龜,可愛的長相、有趣的行為深深吸引我們,於是打定主意決定由牠當選生物科主角,以下是我們的研究報告。

洞裡乾坤

水 ─ 生命中原始的要素,在日常生活扮演極平凡卻也極重要的角色,但這個流質的種種現象卻一樣非同小可於一般物體,從一般的基礎理論延伸到特立的理論學派,可比於其生活中的角色──偉大出於平凡。淺談生活中的現象,如澡盆及洗手台的單孔漩渦,洗衣機的渦流等現象的觀察,更加上強烈的好奇心使然,便希望由其他的環境因素來窺透種種的結果,以及所知的一些微薄知識來嘗試了解這美麗的現象。

拜訪黑砂和黃砂的故鄉

元旦的時候,老師帶同學們到他的家鄉 ─ 枋寮的海邊玩砂。這裡的砂是黑色的,和台南海邊的黃砂不一樣呢!我們覺得很好奇!很想知道為什麼不同呢?就請老師帶我們到砂的故鄉─河川的上游去觀察,下面是我們研究的經過。

探討植物葉片的清潔功效與環境友善效益

本研究想藉由探討野外常見多毛植物葉片:大花咸豐草、構樹與血桐,是否具有去除食用油汙之功效,期望能找到對環境更友善的清潔方式。透過多套自創物理裝置與常見化學檢測的試驗,我們發現受測植材普遍對於油汙的物理性吸附效力與速率都比一般清潔用品還要更好,且葉毛越長越密的植材、物理性除油力越強;所檢測的植材中也都具備乳化油汙的化學性除油功效,雖然乳化力不若清潔劑佳,但在環境影響評估實驗中,植材清潔後所產生的汙水對指標生物『水蚤』的生存影響性遠小於清潔劑或茶籽粉所造成的傷害。這顯示野外隨手可得的多毛植物葉片,不僅能達到有意義的去油汙功效,對於環境的友善程度亦有較佳的效益。

聰明的高速公路大啟示—汽車撞擊力和碰撞緩衝功能的變因研究

國內高速公路一條一條的興建完成;發現它的中央分隔島有很大不同的改變。更從網路資料得知,政府不斷的朝“聰明”的高速公路努力情形。其中以驚心動魄的死亡車禍,給我們印象特別深刻,因此決定對如何減低高速公路車禍損失進行研究。首先對汽車撞擊力和碰撞緩衝功能的變因,著手進行研究,我們利用智高組合玩具,設計製作了多種不同車頭 (保險桿)的實驗車,同時利用鋼筋水泥製作了三種不同形狀的護欄,再利用橡皮筋彈力,實地進行汽車碰撞實驗。我們為了驗證汽車之撞擊力及碰撞緩衝功能,利用日常生活中各種物品設計製作出4種測撞器,效果極佳,是值得介紹的創意。最後經過研究得到的結論是:高速公路的護欄、碰撞角度、汽車車頭(保險桿)形狀及車速都是影響汽車碰撞緩衝功能的重要變因,要減低高速公路上車禍造成的損失,一定要重視它。

歡迎光臨-以光敏電阻做為教室照度偵測與控制研究

適當的照明可以讓我們閱讀更加舒適,可是太暗和太亮的光線會傷害眼睛,教育部訂定有教室適合閱讀照明標準,然而教室光線是動態的,不同時間照度不同,如果能在教室裡裝設照度偵測器,教室裡的老師和學生才能隨時掌握光線變化。我們先以光敏電阻連接arduino測試是否能準確偵測照度,由實驗結果顯示,光敏電阻的偵測值和照度呈線性關係。進一步,在我們的模組增加紅、綠、黃LED燈,當照射超過750LUX光線時,模組會顯示黃燈,光線低於350LUX時,會亮出紅光,在350~750之間,則顯示綠光,這樣的裝置可作為教室照度偵測顯示器,當不同燈號顯示,可有不同的因應方式。我們的模組也可以進一步主動控制教室燈源,以教室模型和110V燈泡實驗都很成功。