二十年前國科會科教處的一個大眾科學教育政策的制定，讓許多第一線的老師在多年的計劃滋潤培育之下茁壯，也因此有許多科技部科普活動計畫在教育部108課綱探究與實作上面有許多的貢獻及參與；真該謝謝當初制定此重要政策的主事者，真是高瞻遠矚。

本期專題<全國科學教具創意競賽>單元有五篇文章；有參加過全國教具創意競賽的師生一定會想知道當初舉辦的緣由、過程、轉折及成就，也會想知道參賽者投入造成的話題與契機，讓<第三屆全國科學教具創意競賽推廣與省思>文章說給你知道。轉盤上的線條、段落位置、形貌、全黑區域；從轉動中挑戰人類的視覺反應，讓<貝漢轉盤>文章說給你知道。

教學現場單元共有三篇文章；<創意動手做活動融入自然課之實作>、<跨域學習探究實作課程之教材教法>、<發電機教學模組用於探究與實作>；教學現場第一線教師們，將樂趣引入、結合時事、精緻化科普活動教材以及展現開發者的巧思自製教材，透過光學探究實作教材教具的開發來展現跨域學習的教材教法。

科學新知單元的三篇文章：資深老師在<科學闖關的設計與實施>一文分享在規劃、設計、舉辦科學園遊會，鉅細靡遺的提醒注意問題；科學含量高的旅遊會有些許壓力，<融入文化資產的科普旅遊學習新願景>融入在地文化及故事的屏東二峰圳水故事遊程會是不錯的想法；<北投貴子坑岩壁形成機制和演進過程>看完會讓你想到貴子坑水土保持教學園區走走，感受岩壁的美麗與哀愁以及聽他述說台灣島的前世與今生。

特約專欄單元的三篇文章，如何透過實作教材開發，讓學生在原理釐清、動手組裝與拆解的過程，能綜整STEAM跨域自主學習，請看<STEAM創新教具設計與教學實踐-恐龍鎖>；你喜歡看繪本嗎?結合STEM的科學繪本對科學學習的吸引力及鏈結歸納、在選用資料及教學應用方面在<科學繪本的選用與教學應用>文章中有詳細描述。<森棚教官數學題-一點點畢式>除了畢氏定理還加了質數的限制，等你來挑戰及找尋規律。

科普活動報導單元<透過議題式桌遊創造科學對話與互動－從0到100的實戰設計工坊>以第一屆台灣科學節的活動為例，讓讀者知道從問卷調查到工作坊的實施進而設計出具可操作、有議題內容的桌遊。

總召編輯委員 - 李旺龍