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摘要
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玩具是兒童所喜愛，依照Piaget的理論，6、7歲~11、12歲的兒童是屬於具體操作期(concrete opera - tional stage )，若兒童透過操作學習科學，印象會深刻，會達到事半功倍的效果，Deway也提到做中學 ( Learning by doing ) ，教師可藉“寓教於樂”，在兒童成長的過程中若伴隨著以科學玩具融人自然與生活科技學習， 而將孩童最感興趣的玩其其科學原理一一講解，諸如：陀螺、紙飛機、直昇機（竹蜻蜓）等。陀螺可以與平衡、轉動的科學相結合，紙飛機可以與流體力學相結合，直昇機或竹蜻蜓可以與流體力學相結合。
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在九年一賞課程中，白然與生活科技強調與口常生活相結合，科學玩具融入自然與生活科技教學，符合了Piagct的具體操作期，學生學習科學能與最感興趣的科學玩具輝映對照，此符合了l)動手做科學，2)容易取得，3)造價不昂貴，4)配合教育改革的新趨勢，5)提升學習情境，6)藉科學玩具發現問題，7)可以輔助並解決問題的優點。 |
| 上述第一優點是應用科學玩具在教學中其與九年一貫課程相吻合(coincide)，而也與美國(National Reserch council)所提出的National Science Education Standards揭示的精神與要求是一致的-動手做科學。第二優點是科學玩具它是容易獲得，因為應用到教學的玩具均可購買，容易取得。第三優點是科學玩具造價並不昂貴，在玩具店中皆可買到，價格不昂貴。第四優點是它是教育改革的新趨勢，以前教科書寫的皆是深不可測的例子，不易讓學生理解，目前舉的例子是能親身感受，而不是遙不可及，是教育改革強調的方向。第五優點是提升學生的學習情境，使學生有身臨其境的Emotion，依Bruner的Action, Emotion, and Thought的三位一體之學習，具有提升的作用。第六優點是使學生藉玩具而發現科學的一些問題，諸如為何飛不遠、飛不高等問題，進而研究改善並解決問題。第七優點它可以利用來輔助並解決問題，科學玩具可以輔助並解決一些科學上的問題。 |
文獻探討 |
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此三活動:陀螺、紙飛機及竹蜻蜓在北市南港區某國小以十三位學生為樣本，進才手動手做的科學活動，其中有部份的原理可以延伸到國高中的科學活動。在樣本學生動手操作的過程中，由學生巧手看到科學的創意，學生的臉上洋溢著興奮，這是科學玩具融入教學令人驚奇的一面。公元2005年聯合國教科文組織(UNESCO) 下國際科學教育(ICASE)研討會Kamis hina(2005)也提到科學玩具可以吸引學生進而引發學生探索科學，喜歡科學，陳志中(Chen,2005)也提示科學教育的策略是要學生喜愛科學而不要怕科學，進而建立學生的科學概念，培養科學態度，在在均要強調動手做科學，有第一手的經驗，他Wolfinger(1984)建議科學必需藉著學生主動參與學習過程，並且透過與真實物質的真實情境進行。
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關於使用科學玩具到自然與生活科技的活動：
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| 一、陀螺活動 |
使用的器材：陀螺或類似原理的科學玩具。
活動目的：使學生藉由陀螺的活動瞭解科學的原理，諸如：平衡、角動量、力矩等的概念。
活動的原理：利用角動量守恆可以使用陀螺站立，但當陀螺旋轉時與地面相摩擦，能量耗損，旋轉速率減慢時，陀螺就會傾斜，產生進動進而倒地。
活動預定的效果：引起學生對科學的興趣，培養學生動手做實驗的樂趣，進而研究其他種可倒立及持續不斷旋轉的陀螺之原理。 |
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| 二、紙飛機活動 |
使用的器材：A4的紙張。
活動的目的：使學生藉山紙飛機的飛翔，瞭解流體力學的原則。
活動的原理：利用紙飛機的運動，瞭解流速快，壓力小，流速慢，壓力大的原理。
活動預定的效果：此單元材料取得方便及容易，易於教學活動。 |
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| 三、竹蜻蜓活動 |
使用的器材：竹片及嵌人竹片的竹筷子。
活動的目的：使學生藉由竹蜻蜓的活動瞭解螺旋槳轉動的原理，諸如：竹蜻蜓會因而旋轉上昇。
活動的原理：與直升機原理一致，利用漿片的構造，軸的兩側傾斜到固定的一邊，藉由旋轉而產生向上挺升的力量。
活動預定的效果：學生能瞭解直升機的原理，進而知道相對流體流經竹片上下兩面，流體流過上側，速率快壓力小而產生向上挺升的力量。 |
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