玩磁鐵時，我們發現異極會相吸，同極相斥。相斥時，我們覺得好像有彈性，所以想到能不能利用磁鐵相推時所產生的力量做成彈簧呢？磁鐵相推的彈性能否實際的利用呢？所以我們想要動手研究一下，解決心中的疑惑。

本試驗以大葉桃花心木種子為材料，探討種子在飛行時其結構，與三種作\r 用力：重力、升力、阻力的關係，以建立種子飛行模式。\r 實驗中先實際觀測種子的結構與飛行模式，再以透明片與粘土模擬製作人\r 造種子的模型，進行實際拋射與風洞的測試。結果我們發現大葉桃花心木種子\r 的六個結構，對於旋轉飛行模式有影響，?含：\r 1.種子的重量：提供重力造成轉動及產生升力。\r 2.長度方向重心位置：需偏向翅的一邊，使施力矩大於抗力矩而穩定旋轉。\r 3.寬度方向重心位置：需偏向翅寬度方向的一邊，提供較大的切風角度，增函\r 旋轉推力。\r 4.種子與肋痕重量比：以0.3~3.0 的重量比例飛行高度與轉動速度最佳。\r 5.種子翼面需有適當的展弦比值：種子翼面的展弦比在2 至7 可獲得較大升力。\r 6.上反角：會改變翅的上、下面的受風面積，且上反角的翼面下凹，依白努利\r 原理會形成水平下壓的力量。會使鉛直下墜的種子恢復水平，藉以修正種子\r 的飛行姿態。

我們由數學課的拼組四格平面魔術方塊，發現平面魔術方塊的組合問題。我們想瞭解並解決平面魔術方塊的變化問題，同時發展有趣的不同平面魔術方塊。結果我們發現：1.平面魔術方塊四格位置無法全部排列出來。2.割線會影響平面魔術方塊的拼組。3.平面魔術方塊數字的位置是有規則的，只要是規則中的方法，均可以折的出來。4. 我們發展出（1）二維平面魔術方塊-十字型（＋）、田字型（■ ）、田字中空型（□）、E 型（E）、L 型（?）、H 型（H）、T 型（T）。（2）三維連續型魔術方塊。我們認為平面魔術方塊的對折翻轉變形特性極富學習意義，激發我們的想像力以及創造力。

在網路上看到甩毛巾、皮鞭的影片，會產生巨大的聲響，查找了資料，我們知道當發聲體超過音速時便會產生音爆。部分文獻提到，毛巾或皮鞭生成音爆原因是來自於角動量守衡理論，我們想利用實驗方法來驗證其正確性，因此利用video point 來分析影片討論手的加速度和毛巾末端質量、長度的關係，並用crocodile physics 做電腦模擬，我們發現毛巾長度與音爆產生無關，這樣和角動量理論模型有所不同。所以我們嘗試利用能量守恆及自由端反射駐波理論來解釋毛巾產生音爆關係，並利用影片分析及crocodile physics 驗證其正確性。We saw the film clippings on the Internet about snapping towels and whips, which made a big noise. After going through related literature, we found out that it is called the sonic boom .Some papers say that the sonic boom results from the Location momentum conservation theory. To prove its accuracy, we used a kind of computer software called Video Point to analyze in the clippings the movement of the hand, understanding the relationship between the mass of the towel end and the length of the towel. We also used another software called Crocodile Physics to simulate the whole process. We discovered that there is no connection between the length of the towel and the sonic boom. It does not conform to the Location momentum conservation theory. We then in turn employed energy conservation theory and the trait of the standing wave (specific wave length) to explain, when we also used Video Point and Crocodile Physics to prove.

本研究主要分為三個主要部分，第一部分水波試驗槽、消波塊及自然生態工法護岸模型設計及製作，第二部分以不同頻率、振幅、水深的水波進行沖擊試驗，第三部分為野外案例調查和過去歷史災害資料分析比較。我們從河岸或海岸觀察各式各樣的人工消波塊，為探討其特性，我們縮小比例製作消波塊模型，利用腳部按摩器的馬達改裝成起波器，實際觀察並紀錄其特性，討論不同頻率、振幅水波，在消波塊的阻檔下，沙岸變動的情形。從期刊雜誌介紹的自然生態工法，瞭解世界水利或大地工程的新趨勢，利用模型實驗探討人工消波塊與自然生態工法的特性；發現各消波塊或自然生態工法護岸均隨頻率、振幅、水深增加而崩塌面積增加，特別設計的自然生態工法護岸兼具消波和生態保育的功能。我們並實際進行野外自然生態、河海工程和水利設施案例調查，提出「與大自然和平共存」、「人非定勝天」、「生態保育」、「生物多樣性」和工程互補的想法，使我們未來環境達到青山長在、綠水長流、魚蝦常駐、人類常遊的境地。

從以前就一直對品酒相當有興趣，自從台灣法令修改及加入WTO以前，釀酒是一件不容易的事情，一般民眾只能在家裡釀一些藥酒或水果酒。不過在加入WTO後，一切都不一樣了，釀酒製造業變成了另外一項新興的熱門行業。雖有關單位提供輔助金創立農場酒莊，然而，耗盡家產後卻在酒品釀造技術成本核計上走老路，以傳統白麴、加糖、或生米工業酵母、鹽酸、香料(高錳酸鉀)生產化學食用酒精，此較生米及傳統白麴節省成本50%以上，足以迎戰近十萬戶DIY私釀以低質酒品賤價惡性拼鬥之旋渦中，免血本無歸。所以家庭手工釀酒自可免徵酒稅，經濟又實惠，可為你節省高額開銷，並擁有專業的釀酒技術，自己可釀製私房配方的好酒，創造出獨一無二的生活樂趣。

重金屬會直接或間接影響植物的發芽，將綠豆浸泡在不同濃度與種類的重金屬離子(銅、鋅、鈷、鉛、鎳)溶液下，我們發現浸泡濃度愈高，綠豆的發芽率愈低，而銅離子對於綠豆發芽率的抑制效果最好，鈷離子的抑制效果最差。由實驗結果得知重金屬濃度與綠豆發芽率有明顯的負相關，也就是重金屬濃度愈高，綠豆發芽率愈低，利用推算的回歸曲線，可以由綠豆發芽率來估算重金屬濃度，是一個簡單又經濟的生物檢測方法。文蛤與牡蠣屬於濾食性動物，靠過濾水中懸浮性有機物而生存，水中的懸浮物質會吸附一些污染物，如：重金屬或有毒物質，這些懸浮物質會被濾食性動物體內，文蛤對於的銅、鋅、鈷、鎳離子的吸附能力皆明顯，只有對於鉛離子的吸附能力較差，而牡蠣對於銅、鋅離子的吸附能力較大，對於鉛、鎳離子吸附能力較小，而對於鈷離子幾乎沒有吸附能力。

蟛蜞菊為校園常見的植物，也常栽種於行道樹旁、公園內、海濱地區及大樓造景花園等地，是一種普遍的植物，過去我們研究發現蟛蜞菊具有防霉、消腫（蚊蟲釘咬）的功效，煮沸過的蟛蜞菊原汁在殺死孑孓亦具有一定的功效。本研究又持續進行第二階段兩年的研究，探討蟛蜞菊味道是否具有驅蚊的效用，並經由學習化學萃取溶液進一步驗證其成效。我們利用對蟛蜞菊效用的綜合研究成果，結合前人或網路更多蟛蜞菊效益的經驗，希望發展出蟛蜞菊效用的系列環保應用。經諮詢相關廠商指導技術，製作出一系列蟛蜞菊相關的環保用品；例如蟛蜞菊消腫防蚊液、灑粉（殺孑孓）、蚊香、廁所清香劑、肥皂、痱子粉、洗濯液、枕頭等。希望藉由蟛蜞菊四年多來的研究，可以在健康環保工作上，貢獻一分心力。

本研究在探討以「芒草」作為造紙新原料的可行性。本研究目的有三：A從芒草紙的外觀、抗張強度、吸水性、透水性等紙張性質，來探討芒草造紙的可行性。B比較芒草纖維紙、闊葉木纖維紙、複合纖維紙的差異性。C探討芒草紙的應用與推廣價值。研究結果發現：a芒草紙與一般紙造紙原料—闊葉樹紙漿，在書寫上並無太大差異。b纖維交織情況會影響紙張的抗張強度、吸水性及透水性。c芒草紙在應用部分，其抗張強度好，適合做紙袋；透水性較差，適合做紙杯墊；在外觀上具有古典美，在強調個別化的時代，可做為藝術材料。由以上結果，我們評估其可行性甚高。因為「芒草」生長季短，且生長速度快，取用它不但對生態無礙，還能為芒草找到新的經濟價值。

面對一個終身學習，多元化學習的社會，學習的方法不再侷限於閱讀或求教於師了，取而代之的是電腦科技的變革。上屆學長利用線上代理人融入遠距教學的作品令我印象深刻，但總覺得少了些趣味及互動性，於是本實驗嚐試將虛擬實境加入線上代理人及遠距教學，利用空間魔法師建構出來的環境，讓使可者能夠融入其中，悠遊在虛擬的世界，並配合鍵盤的滑鼠的控制移動，點選建構出來的虛擬物件，透過超連結連結至網路上的知識網頁，配合線上代理人的互動及帶領，結合了主動、趣味、互動與便利，開創未來的學習方法，一個講求效率、速度及克服空間無時無刻都能學習的環境。With the arriving of 21st century，things are widely different，including the ways of learning. Because of the revolution of multi-media，computer technology will change the traditional way of learning. I was impressed by the master piece 「Long-distance with Agent」 which was done by the schoolmates last semester. But I feel their work still have much room for improvement，so I combine to use the virtual environment with the advantages of their work. Learners can move and click the objects in the virtual reality space，and they can be linked to the knowledge website through the Internet. Learners can enjoy the interesting ，fast，interactive and efficient learning environment. This work is done by the Space Magician Ver3.0， which is used to design a 3D virtual reality environment. And the users can enjoy the net-surfing and through the hyperlinks to get the information.

本研究希望在數位顯示方面做些改進，利用電腦運算使戶外大型LED看板所使用之能源降到最低，以達到節能減碳。\r 本研究分為兩個部份:\r 第ㄧ部份:以瑞利準則探討亮點間距與觀賞距離之關係。\r 實驗中，以Photoshop繪圖模仿LED燈泡之排列，分析兩亮點之大小、距離與觀測距離的關係來設定點之尺寸，再進一步分析三原色點之觀測距離、比例及三原色點之佈點方式對混色效果之關係，並以瑞利準則判斷之。\r 得到公式如下：\r 自己所繪之點大小/點恰可分辨之最近距離=LED燈之間隔/點恰可分辨之最近距離=0.8mm/1m \r 第二部份:數位顯示—LED。\r 利用第一部份所得知的公式發現：在某ㄧ觀賞距離時，有最佳的影像品質且有最少的用電量。較近時，則影像品質降低；而較遠時，影像品質已無法提昇，而多餘的用電量則可經由實驗省去。藉由本次實驗結果，可利用所編寫之程式計算出在某ㄧ距離下最適合之燈泡尺寸及所省之電量，以達到節能減碳的效果。

雷射光碟（以下簡稱ＣＤ）除了在電腦、音響方面有甚佳的視聽功能外，在光線照射下，呈現彩虹狀的光譜，必定引起你我研究其光學性質的興趣。國內以ＣＤ研究光的繞射的著作，有李偉等四人近三年發表五篇，國外科教期刊自1991年迄今共有19 篇，在老師指導下，利用ＣＤ進行了8 項實驗，分成三大項。1.利用氦氖雷射分別照射舊唱片、ＣＤ、ＤＶＤ，反射光形成繞射現象，由dsinθ=mλ，量出槽距。2.將ＣＤ-R 的鋁層刮掉，（整疊購買的ＣＤ-Ｒ上下有數片未鍍鋁的瑕疵片），成為透光式ＣＤ（透射式光柵），將其中心半徑5.5 公分部份，用黑紙遮住，正對陽光，螺旋狀的溝槽將陽光聚成一點，量出各色光到ＣＤ的距離，可算出色光的波長。3.透射式ＣＤ置於投影機鏡頭前方，投影機置物台上，放置化學藥品，可直接在屏上觀察吸收光譜。The rainbow of colors reflected from the surface of an audio compact disc (CD) is a familiar sight.It is the phenomenon of light diffraction. A standard CD has 20,625 turns of the spiral, and each line is spaced by 1.6μm. This provides a grating of 625 lines/mm. We used ordinary CDs as reflection grating in our experiment,and transparent factory rejects with no coating but printed data spirals as diffraction grating. We conducted eight experiments of diffraction using the two kinds of CD. (a) Determined the grating spacing of an ordinary CD using a laser beam. (b) Determined the grating spacing of a transparent CD using a laser beam. (c) Studied the diffraction patterns caused by a laser beam held at angles to a transparent CD. (d) Measured the wavelengths of sunlight using a transparent CD. (e) Measured the wavelengths of sunlight using an ordinary CD. (f) Formed a rainbow using a transparent CD. (g) Observed the scattering of light using a transparent CD. (h) Demonstrated the absorption spectrum using a transparent CD and an overhead projector.