自製的簡易光度計「方」「程式」，是以大大小小「方」形積木，組合成合適的反應系統，運用智慧型手機內的感光元件，搭配科學日誌App軟體裡的照度計，或與硬體Arduino「程式」來控制光源或感測元件，測量硫代硫酸鈉與鹽酸反應終了的光度變化，替代以肉眼目視的缺點，也可測定不同濃度的硫酸銅溶液與有色的果汁溶液，均可以有一定的參考依據。「膠碘」溶液：聚乙烯醇-硼酸-碘液系統，會使溶液呈現藍色，PVA濃度太濃時會有結塊情形；5%硼酸體積若低於整體體積約20%，將導致溶液沒辦法顯色；但0.0125 M碘液體積可以減量到整體體積的3%都還能顯現藍色。我們可以用PVA-硼酸代替澱粉，在丙酮的碘化反應中，當作判斷反應終了之指示劑。

原來，古代旱災發生時，人們祭天求雨，和最近幾年科學家們用的人工造雨方法，有著相同的科學根據的，怎麼說哪？讓我們的實驗來告訴你。雨是天空上方的雲遇冷凝結而成的，想要天空下雨，首先要有雲(水蒸氣)，再則要遇泠，但並不是所有的冷雲都會凝結成雨，有時它們需要一些幫手，來讓原本分散的小水氣團結起來，而這個幫手，就是我們要研究的雨種（凝結核）。由我們觀察及實驗前準備的資料，我們可推測出影響人造雨的主要因素，而我們實驗主要就針對這些因素，期望能找出最有效的造雨方法，以使乾旱缺水的問題獲得疏解，而最重要的是在疏解旱象的同時，能兼顧自然環境的生態平衡。

反射投影機（overhed Projector，簡稱 O.H.P ）對高中化學教學上，確是一項很實用的硬體設備，可惜平常使用率並不高，未發揮其教學功能 · 這可能是缺乏教具軟體的製作友對 0.H.P， 使用的認識不夠。一般認為教具由市面上購買太貴而自己製作又嫌麻煩，因此一直維持傳統式口授，缺乏創新教學。作者深感教具製作在現今教學向重要性且教具製作與使用是一種潮流，隨新教材的實施，勢在必行。教學方法的革新要從教具製作著手。因此，竭盡所能，貢獻所學，設計一系列與課本理論有關的教具模型，加以靈活運用，俾益高中學生對化學理論現象的認識及達成教學效果。

此智慧型檯燈設計可分為自動模式和手動模式，而自動模式又可分為檯燈模式與小夜燈模式，而我們主要的研究重點為自動模式中的檯燈模式。本系統是運用微電腦控制技術來達到檯燈內部電路的控制，檯燈模式共有三大系統，一為利用光敏電阻cds來偵測外界亮度，依外界亮度來決定檯燈的亮度。二為利用溫度感測器LM35來偵測溫度，改變檯燈的白、暖光強弱色的分配。最後一項功能則是定時功能，經由定時時間提醒閱讀者休息時間已到，以達到愛眼護眼的效果。此外，系統於自動模式又提供一小夜燈模式，以方便使用者就寢時使用。手動模式則可依使用者的需求來調整檯燈的亮度，此種模式也具有定時的功能，適時提醒閱讀者該休息的時間。此智慧型檯燈也加入USB的插槽，提供一USB電源，以方便使用者。

關於月表坑洞已有不少研究進行過坑洞深度的討論，並提出深度的計算方法，但卻鮮少實際算出深度資料，我們的研究重點即是利用自製方式對月表55個坑洞，進行高解析攝影處理法拍攝，取得清晰坑洞影像後，從拍攝之日期與時間中求得日月相對位置並測量及推算坑洞深度，再加以驗證、分析與討論。此外，我們也測量坑洞其他地形數據，例如「寬度」、「面積」、「寬度與深度比值」、「面積與深度比值」，並將數據分析歸納，對數據在月表上分布情形進行討論，研究最後發現月表坑洞的寬度、深度與面積有由北向南遞增之明顯趨勢，而坑洞「寬度與深度比值」與「面積與深度比值」部分，則有「月陸比值普遍大於月海比值」的顯著分布趨勢。

本科展計畫是想發展出新的監控大樓結構改變之方法，目前階段是先用模擬建築物來觀測，我們將模擬建築物置入水浴槽中，將水浴槽模擬震源發震，來檢測模擬建築在各事件及各樓層之波形，將得之波形數值化，並用數學相關係數來分析結果。結果可分為三部分：一、同一事件中，樓層越高，其波形振幅有被放大之效應，且在各事件中各樓層間的相關係數幾乎是很高度相關。二、由各樓層中破壞前與破壞後事件互相比較時，皆顯示為很低度相關，因而反向推論，當前後事件波形改變，可能建築物的結構已改變。三、是否能用各樓層破壞前與破壞後波形振幅有放大效應，來判斷破裂面所在位置，是未來延伸方向。

在暑假數學育樂營的時候，我們接觸了青蛙棋。我們發現關卡應不只卡片上的40關，應該還有很多其他的關卡。所以我們用窮舉法列出2顆時全部的關卡。後來我們又發現可以用3333→12的方法找到12顆的破關方式。最後我們利用網路資源找到了電腦運算的程式，經過修改，我們列出了所有關卡的全部破關方式，可是列出結果的解讀又需要費一番功夫。

炎熱的暑假過後，想到又要進入悶熱的教室，不自覺的已汗流夾背。 開學後、一樣炎熱異常，教室像似熱烘的火爐，老師說今年的最高溫度 38 . 9 度，是台灣有氣象記錄以來最高的一年。想到這高溫、我們在這不通風的平頂教室，頭上的電扇吹著熱風，可讓我們悶得快睡著。我們心想如果能在節約能源之下、建築一棟能防熱對流的教室以降低室內溫度，提昇學習的環境品質，那將是我們學生的最大福氣。我們要如何來做呢？於是我們產生研究動機，在老師指導下，分析熱效應的影響變因，應用科學原理，來做科學建築防熱的研究。

在二、三年級中，分別上到機械工作法及機械製造，尤其在鉗工工作法及銑床工作法中，老師授課有提到如何使用各種不同的虎鉗來夾持各種不同之工件來進行機械加工，遇到特殊形狀工件時，如圓球、斜度或不規則之工件就無去夾持，就必須使用特殊虎鉗或夾具才能夾持加工，感覺到非常麻煩又浪費時間且必須準備各種虎鉗，所以引發同學想研究設計一台多功能虎鉗可省時又方便且能夾持各種不同之工件。 另一種研究動機因素就是在加工過程中如果有加工程序錯誤時，有些加工部位就無法加工（如一件工件有直槽又有斜度，旦斜度把工件切成三角形，如果先將斜度完成，這樣直槽就無法加工），所以整個工件就可能報廢，學生練習是無所謂，但如果是外面工廠，加工一批大量之工件，因為員工的疏忽而加工程序錯誤導致工件必須報廢或需製作模具來加工，這對工廠而言是一種隕失，如果這時有一台操作簡單方便的多功能虎鉗，就能減少慢失及節省成本。 種種的因素，因而讓我們產生了興趣，著手研究設計改善對工件夾持的問題，達到我們所頂期的功能，對教學或工廠有所幫助的多功能虎鉗。

有一次上美勞課時，老師教我們製作美麗的裝飾品，用吸管摺成粽子。起初，我們是用剪刀把吸管剪成長條狀，然後，應用摺紙的方法，上下翻轉，一會兒，就摺出一粒粽子。忽然，俊良想到在玩魔術蛇，利用翻轉的功夫，可以轉出不同的形狀來。況且，我們又能用一支吸管摺出一粒粽子來，那麼，我們用一長條紙，是否也能摺出各種不同的形體來呢？因此，我們便開始著手進行摺紙，也請教老師和搜集市面上的書籍，後來，卻發現到令人意想不到的結果。

一、柳丁種子黏膜是果膠，它有幾個特性：(一)是一層透明的膠狀物包覆在種子外，泡在水中會吸水膨脹，漸漸的溶解於水。(二)容易發黴，可能是有營養成份的醣類、蛋白質或脂肪。(三)pH值是4。(四)不含澱粉，但含有還原糖，不含小分子的蛋白質、維他命C和葡萄糖。(五)加入NaOH溶液後，黏膜由液體凝膠變成透明黃色固態凝膠。(六)加入酒精溶液後，黏膜由液體凝膠變成半透明白色固態凝膠。二、柳丁種子黏膜可能具有下列的功能：(一)柳丁種子黏膜，有助於種子不被破壞的功能。(二)柳丁種子黏膜，有抑制種子發芽的功能，黏膜的存在，是一種調節機制。(三)柳丁種子黏膜，使外種皮能更快被軟化。

溫室效應造成全球暖化，太陽能的利用顯的格外重要。本研究利用熱對流與熱輻射的概念，製作出太陽能風車，研究顯示：一、竹炭比木炭保溫效果較好。二、照光時，有添加竹炭的底座使葉扇轉動效果較好。三、照光時，摺角60度之葉扇的轉速比較快。四、照光時，底面積相同，以高度在中間的底座，使葉扇轉速較快。五、照光時，高度相同，以底面積在中間的底座，使葉扇轉速較快。六、葉扇轉速與太陽照度和溫度同時有正相關。