本研究透過自製簡易雨量筒的方式來監測區域性或局部的雨量。本研究嘗試使用不同材質來製作簡易雨量筒，其中輕黏土在多次雨水的侵蝕後會變得軟爛、不平整；而石膏在製作上因水與石膏粉的比例難掌握而失敗率較高；最後，彩色黏土不易變形、防水性佳，是最成功的雨量筒。此外，本研究也測量了學校後山的排水孔出水量，從實驗結果來看，排水孔的出水量和山坡地的坡度有密切關係；研究發現滲透率最佳的是以草本植物所覆蓋的土壤層，第二是泥濘的土壤和碎石地。最後，臺北市近年來推廣「家家戶戶設置一個雨量筒」方案，本研究發現因雨量是區域性且較難預測，設置雨量筒可增加民眾對雨量的了解，並隨時對天然災提升警覺心，務必將災害的殺傷力減到最低。

今年參加地球科學科展作品計四十四件，較往年稍有增加。參展主題以「地質災害類」最多，計十六件，此乃因去年九二一集集大地震所引發之興趣。此外尚有「天文類」、「氣象類」等。作者大部份均能利用鄉土材料從事有系統之觀察、模擬、與推論。天文類中有部份作品水準甚佳，有碩士班研究生之程度，此誠難能可貴。大部份作者均表達順暢，有少部份作者某些觀念不是十分正確，初小組部份作品教師參與成份偏高。大部份作品均由作者三人至四人合作完成，均能發揮團隊精神。

我們發現 一、Menelus、Ceva定理亦可應用於平面的凸多邊形與空間中的多角錐， 且結論彼此有高度關聯性。 二、(一)、能畫出三角錐內部7條線段共點及內部6個△亦共於此點的方法。(二)、若三角錐中的任一個△之任2條線段的比例為已知，只要再任給剩下[25-(2+4)]=19條的其中1條線段比例，必可知所有25條線段比例！ 三、(一)、正四面體的外接球球心及內切球球心均為同一點I。(二)、 (外接球半徑):(內切球半徑)=3:1 四、(一)、Menelus、Ceva定理『大和解』的△跳法可推廣到三角錐。(二)、三角錐內部7條線段共點的結論可應用於在已知空間中任意相異四點P1, P2, P3, P4 (任三點不共線)的條件下， 證明出若此四點P1, P2, P3, P4 共平面AP1/P1B?BP2/P2C?CP3/P3D?DP4/P4A=1

糖尿病是一種慢性且長期的血糖過高症。這種內分泌新陳代謝失調的病症，主要特徵是胰島素分泌或胰島素作用障礙導致身體組織細胞對醣類的利用能力減低，甚至完全不能利用，同時脂肪及蛋白質的代謝也隨之受影響。扮演調解血糖濃度之關鍵角色為胰島素，由胰臟所分泌，再幫助運送葡萄糖到細胞中被利用：促使葡萄糖轉變為肝醣儲存在肝中，也促使葡萄糖轉變為脂肪儲存；使組織細胞氧化葡萄糖，以維持血糖一定濃度，是使血糖降低的主要內泌素。 容易得到糖尿病的高危險群有三種人：第一種為有糖尿病家族病史的人，糖尿病患者家屬罹患糖尿病的機率比一般人高出5倍；第二種為年紀較大的中、老年人；第三種為體型肥胖的人，在糖尿病的初發病例中約有60%是肥胖的人。糖尿病可分為第一型糖尿病(胰島素依賴型)與第二型糖尿病(成人型糖尿病)，分別簡單介紹如下： 第一類型糖尿病：這一類型的患者多屬先天性糖尿病，患者平均年齡較低，以兒童和年輕人較常見，發病係因胰島素分泌能力不足，或根本無法製造出胰島素所引起。因此需終身依賴胰島素注射才得以維生。第一型糖尿病患者人數只佔國人糖尿病1~2%左右，在15歲前發病的糖尿病幾乎都是屬於第1型糖尿病。所以糖尿病患者不見得肥胖或年紀較長的，初生的嬰兒也有可能患有糖尿病。 第二類型糖尿病：與肥胖及遺傳高度相關，此類病人有80%因身材肥胖所引起，大部份是因為胰臟β-細胞所分泌的胰島素，無法隨著肥胖的需要量而增加，造成胰島素無法與肝臟、肌肉及脂肪細胞上的受器結合而正常運作，引起胰島素抵抗作用，使體內對胰島素敏銳力降低，產生胰島素分泌減少之現象及不正常葡萄糖代謝情形。此類病人可以透過飲食控制或口服降血糖藥物，來控制高血糖情形。 另外，因糖尿病所引起的其他病變可能會有腎臟血管障礙、心血管併發症、神經病變…等慢性併發症，雖然糖尿病若長期不治療也有可能導致心臟病，但是引起心臟病的成因很多也有可能是因為先天遺傳、後天飲食習慣或生活壓力造成，所以與糖尿病最沒有直接關係的是心臟病。

研究者從Rich的研究中理解母職作為體制是一種壓迫，並從女高中生及母親的角度出發，探討已具有生育能力的女高中生，為何不被普遍認為應該為了日漸低迷的生育率「貢獻」，而其是否仍受母職體制的壓迫？藉由質性訪談描繪出受訪者的想法，探討其所受到社會及家庭的影響。最後研究者發現其回答深受母親影響，母親的價值觀又是源於母職最根本的壓迫，如她們雖已初步具有女性意識，回答多半將之視為孩子主要照顧者；而多數女高中生不僅對自身生育無深入思考，也因為受到母職體制和台灣社會普遍不認同此現象的影響，認為其雖已具備能力，目前仍不適合生育孩子。綜而言之，母職雖已因社會變遷而有所鬆動，但整體而言仍無法在短時間根除。

本研究透過函數模型的設計進行探討翻硬幣的問題，主題聚焦在翻動量為費氏數列與等差數列的情況。在費氏數列翻的方面，我們利用「逆推法」設計出「次數關係圖」和「奇偶函數推算表」，進行理論推演並證明出簡潔公式，由於我們的理論探討是架設在硬幣足夠翻的情況下，因此在進行實際操作時，還需要判斷究竟需要幾個正面硬幣才足夠翻，探討完後將所有情況分為五類。而等差數列翻，竟也可用相同的手法進行推演。此外，我們也找到了兩圖形互相轉換的問題解法，也就是完全創新的「比照圖」。

我的媽媽是家庭主婦，天天為了我們的三餐費盡心思，般近她在偶然的機會裡參加了婦聯盟的社團，擭知各種蔬菜中都含有有害人體的物質，她為了我們的健康，每天都不停的拿試紙在測試，相當辛苦，於是我和同學想出了一個法子，如果我們能找尋各種食物加入蔬菜中，可以降低其有害物質，那該有多好呀！因此我們就把這種想法告訴老師，老師鼓勵我們去實驗，去研究，找尋其答案，於是就開始進行這項實驗。

有一天晚上，媽媽煮了一鍋香噴噴的排骨藕湯，我發現碗裏的蓮藕有細絲，用手一拉就拉出長約 5 公分的絲來，媽媽笑笑說，這就是“ 藕斷絲連”，我覺得很奇怪，就請老師指導我研究有關藕絲的問題。

這學期中我們學校辦了一場盛大的校慶園遊會，在園遊會的眾多攤子中，最吸引小朋友的就是那像雲一般白泡泡、幼綿綿的棉花糖了。賣棉花糖的攤子旁總是圍著許多好奇的小朋友，睜大眼睛看著那賣棉花糖的阿伯「變魔術」。只見阿伯一手將一些糖放入棉花糖機的小洞中，另一手拿著魔術棒(竹籤)轉呀轉，一下子一支又膨又鬆的棉花糖，就變出來了。讓大家都忍不住拿出點券向他購買，看著阿伯一支接著一支的賣出去，真是好好賺喔！ \r 我們幾個人也湊了過去，想看個究竟，看看這一粒粒的糖，是如何變成一絲絲的糖絲呢?這台不停旋轉的機器到底藏有什麼秘密和機關呢?我們邊看、邊吃、邊討論著，還記得在五年級的時候，我們就教過「熱對物質的影響」那時老師就是讓我們煮糖並且觀察砂糖受熱以後的變化情形，另外上到「電磁鐵與電動機」的單元時，我們就討論過電動機在日常生活中應用的例子，像是脫水機、棉花糖機的動力來源都是靠內部安裝的馬達在運轉。 \r 既然這些事情都是我們學過的，何不「學以致用」自己動手做棉花糖，自己當老闆？親身體驗那種完成棉花糖時漫步在雲端的感覺呢？為了瞭解棉花糖形成的經過，我們便想到要自己製作一部簡易的「棉花糖機」---一部屬我們的夢想製造機，更進一步的我們還要改變棉花糖的口味，創造屬於我們自己的「獨家」棉花糖。 \r

有一天我們幾位同學到數學老師家，正巧師丈在打電腦，我們很好奇想玩，師丈就拿了一些遊戲程式讓我們玩，並叮嚀我們別忘了在玩之餘還得動動腦筋，怎樣才會獲勝，可別讓電腦笑你笨哦！其中有一種類似下棋的尋寶遊戲，在我們輪流玩了許多回之後，漸漸的發覺好像只要能走到某一格就有獲勝的機會，科展在即，老師就鼓勵我們不妨想看看能不能推論其規則，也是科展的好題材！

我們在“ 科學教育月刊”中(1)，看到陳素貞教授介紹“化學魔術一振盪化學反應 ” ，引起我們對振盪反應的好奇與興趣。上述文章介紹一些非平衡系統中，某些物種在消失一段時間後會再生成，生成一段時間後會再消失，週而復始地做週期性的振盪。這些反應可以是顏色在時間上的振盪，或是化學波紋在空間上的振盪。這些魔術般的振盪反應與牛命現象如心跳、新陳代謝、生物鐘等有密切的關係，簡直太神奇了。我們於是更想進一步探討振盪反應─顏色振盪的反應機構。