3C產品及LED燈多以藍光照明，長期照射易導致視網膜黃斑部病變。其作用機轉是藍光引起視網膜細胞過氧化物質 (ROS)增加，造成細胞的氧化壓力進而引發細胞凋亡。幾丁寡醣 (Chitosan oligosaccharides, COS) 藉由減少自由基產生和抑制轉錄因子NF-κB傳導路徑而有抗氧化及抗凋亡的作用。 本研究以ARPE-19細胞株，在添加不同濃度的COS下，經照射LED藍光處理後，分析色素上皮細胞活性、ROS表現量及細胞凋亡情形，並透過PCR、西方墨點法、JC-1及免疫螢光染色分析作用機轉。實驗證實COS能抑制過氧化物質 (ROS)的產生，減少視網膜色素上皮細胞因藍光所造成的細胞凋亡。PCR和西方墨點法的結果顯示COS可以抑制發炎介質HO-1、iNOS、Caspase-3、Bcl-2、ERK，及基因iNOS、MCP-1的產生。免疫螢光染色顯示COS能抑制NF-kB核易位。總結來說，COS能藉由抑制NF-kB的活性，減少其下游基因的表現量，降低細胞氧化壓力和發炎反應來避免視網膜色素上皮細胞損傷。COS在臨床上有潛力成為一種預防LED藍光造成視網膜傷害的有效保健食品。

我們用簡潔的方法、巧妙借用益智遊戲的規則，解決一道月刊數學題目的一般化情形，得到豐富的成果。 「有9位足球隊員，身高兩兩不同，排成 3×3 的隊形，命橫列最高的2人舉手、縱行最高的2人舉手，兩次都有舉手的人去收拾場地。」 本作品探討上述題目隊形的一般化：隊員們分別排成任意長方形和長方體，得到下列結論： 一、將身高由低到高編號為：1、2、3、…，得到「必定收場地」的人之編號與「必不用收場地」的人之編號； 二、承一，若編號x不在必收或必不收之中，則可排出使x號學生收場地或不收場地的隊形； 三、收場地人數的最大值與最小值； 四、若人數p介於收場地人數最大值與最小值之間，均可排出恰為p人收場地的隊形。

如何為兒童安排適當的學習情境，引發兒童的學習興趣，誘導兒童的學習活動，是我們教育工作者的責任。在五彩繽紛的彩色世界中，色彩直接影響我們的情緒生活。因此，學習情境的設施和佈置，與學習效果，必是息息相關的。例如：校園校舍的設施、教室環境的佈置以及學生的校服、課桌椅、文具、讀物、教師教學用的教具、揭示板等等。如能配合兒童對色彩的感受性和特質，酌予變化。打破傳統的，以灰、褐色為主的觀念，使兒童沐浴在更好的學習環境中，孜孜不倦。因此，作者做了本項的調查研究，希望它能提供給教育同仁今後在教育設施和學習情境的改善，有所參考和依據。

以往微電腦教學與實驗均只做到基本的程式設定，去控制一個步進馬達的正轉、反轉、轉速、轉角控制就結束了讓學生感到枯燥無味而且與實際工業應用距離很遠，何不利用教學的課餘時間來研究一部由微電腦、步進馬達、機械組成的自動鑽床，不但可當教學用而且可實際用於自動化生產線上，這是我們的研究動機。

自然界的微小力量--表面張力，微管中利用不平衡研究其的微動力現象。所形成的微動力變因很多；包括溫度梯度(∆T/∆x)、濃渡梯度(∆C/∆x)、溶液種類及微管形狀(管徑及形狀)等，可探討上述變因對微動力之影響。利用影像顯微鏡探討(一)溫度梯度變化調制微動力不平衡的液柱速率，(二)經濃度梯度變化或不同種溶液調制其微動力不平衡的液柱速率，及探討其它變因(包含微管口徑變化及微管剖面形狀)。並以力學及表面能推導與實驗相比較。 液柱移動速率與溫度梯度、濃度梯度呈遞增。微管管徑大小亦會影響內部液柱移動速率。而微管形狀可分析出微管內部曲面變化的趨勢。微動力已應用在半導體微流道實驗；血管內物質(含藥物)輸送及燃料電池甲醇輸送等。

平行墊塊在機械加工時使用相當平凡，尤其銑床及鑽床常用來堆疊或墊高工作物來進行加工；但僅以數個平行墊塊之堆疊，其變化受限制或必須準備多種尺寸之平行墊塊，相對成本提高及使用不便，另外平行墊塊不用時，容易四處散落各自分散，在下次使用時不易找尋，且四散之平行墊塊容易遺失及表面和精度容易受損。為改善平行墊塊的種種缺失，我們研究一平行墊塊不同以往，此平行墊塊本體塊及二輔助塊，本體塊與輔助塊之間以連接件連接，本體塊側邊可無或設有階級，藉由連接件讓輔助塊不脫離本體塊，不會有遺失情形，再藉其本體塊之階級配合輔助塊各方向堆疊，作各種形態之變化堆疊，讓一組平形墊塊即可以輕易堆疊出多種的尺寸高度。

因不夠甜而加糖，也常看見糖在水中溶化了，而水溶液的體積並沒有顯著增加；可見用排水法去測量可溶性固體的體積，是不可靠的。三、一天，我們得到一個玩具注射筒，發現若用一手指堵塞住筒孔，另一手把活塞往後拉，筒內原來空氣的體積就變大了，這時把拉活塞的手一鬆，活塞又滑回原來的位置”這是因為筒裹的壓力小，使空氣的體積變大的綠故。但固體的體積是不會因壓力小了而變大的；倘若筒內放一固體，拉動活塞，使筒裏空氣體積變大，不就可以換算出固體的體積嗎?

本校自設立兒童氣象觀測台至今已七年，七年來除了每日作定期觀測（每日觀測三次，即八時、十二時、十六時）觀測項目為溫度、濕度、氣壓、風向、風速、雲量、雲形、降水量、蒸發量等之外，也保持了所觀測的資料，加以分析，尤以去年所作的「竹林地區水量收支調查研究」，預報了六十六年有過量的降水過後，實際觀測六十六年的降水量，結果很接近，令人滿意。對於氣溫變化能否像降水量一樣，可以預報？我們就把過去的氣溫資料，整理分析，想尋找出其週期規律、預報方法。

就把它拾同當玩具玩。長大後始知那是數千年前先民使用過的石器。後來台大考古隊多次租居村中從事考古工作，得有機會參觀，並引起我對考古的興趣。在我担任南投縣自然科輔導員期問更有機會到各地蒐集，有時也利用假日去挖掘，所得石器、陶片一一予以珍藏。石器、古陶、雖非美麗好玩或值錢寶物，但它是數千年或數萬年前先民使用過的真實遺物；對歷史文化考古人類學方面自是無價資料也是一個民族重要的文化財，應妥予保存。計多年來我蒐尋，或挖掘、或收購，其地區遍及中部四鄉鎮，至今共保存石器二百件，陶片約一百件，為了本屆科學展經整理展出，雖榮獲全縣科展特優獎，也不過是利用公餘從事考一占蒐尋先民遣跡之一項記錄。在蒐集研究中遇到不少困難及失敗，展出標本名稱及年代考據或不免有誤，尚祈此門專家多多指正。

極限在近代數學中無異扮演者極重要的角色。但是在高中數學介紹了極限之後，我們卻很少找到實際去應用的例子。有很多例子本可用極限的概念作一典型的描述，但是數學課本一直避而不談；我們看整個課程，除了切線、導數一部分採用極限的作法，極少數是以極限為立論的根據。並且在一般學生的概念中，對於極限的定義都似懂非懂，原因是在於其抽象的證明。今天我們希望能藉此件作品來引起大家對於這個部分的重視，我們盡量少用證明，而多用實際運算來作這一些題目。我們只要先把握住一一一個（數列（點列）若收斂，則極限唯一）一一的觀念就可以做好下面的問題。