電流是因為電荷的流動，而直流電指的是電荷往單方向流動，例如電池；交流電則是電荷來回的流動，也就是隨時間而改變方向的電流，例如插座的電源。一般家電用品使用的是交流電，由於要減少電能在輸送過程中的轉換成熱能消耗掉，所以從電力公司輸出的電流都是高電壓低電流，以便達到減少能量的消耗。而交流電可以利用電壓器做轉換。如此，從電力公司傳送過來的高電壓的電流在進入一般住家，就可以利用電壓器調整到一般家庭正常使用的電壓範圍（110v或220v）。手機與汽車的能源是電池，所以為直流電。\r

在製作食鹽結晶的過程中，我們發現到每一個大的食鹽晶體，中間都會有一道X 形的溝槽，為什麼會有如此奇特的現象呢?引起我們極大的興趣，於是我們前去請教老師，展開了發現之旅。 一. 記錄飽和食鹽水在各種不同條件下形成結晶的圖形 用培養皿的裝的食鹽水，不論是粗鹽，精鹽，也不管是用蒸餾水或自來水去泡，都有X 出現，其中的差別在於結晶周圍的白色比例多寡不同。 二. 加入不同物質，記錄各種結晶的形狀 加入海水中常見的鹽類，探討對食鹽結晶的影響。氯化鎂加入之後，結晶的X 溝槽偏離中心，這與氯化鈣非常類似，可見氯化鈣與氯化鎂一定有一個共通的性質會影響食鹽結晶的X 形狀。進一步推論， 氯化鈣是乾燥劑的原料，有很強的吸水性，氯化鎂也是，所以培養皿中，總是留有少許的水分，放了兩三個月還是濕濕的。是不是吸水性會改變水的某些性質，如表面張力等因素呢 ?於是針對表面張力的因素，再做進一步討論。 三. 找出食鹽水的表面張力結晶形狀的關係 在食鹽水中加了酒精，丙酮會降低表面張力。降低表面張力之後，X 的溝槽較不明顯了。要了解表面張力作用的情形，才能解開X 之謎，於是直接觀察水滴在不同大小的食鹽結晶周圍所形成的水膜，由水膜的結果發現，結晶太薄，表面張力不明顯，不會有X，結晶太大，表面張力到達極限，X 就終止。接著再量X 中心點的凹陷情形，發現表面張力越大，凹陷越深。 四.控制變因找出食鹽X 檔案 在密閉塑膠盒中裝入乾燥的氯化鎂，可控制水的蒸發速率，蒸發速率較慢時，食鹽分子有充裕的時間到正確的位置形成完美的結晶。較深的水，壓力較大，食鹽周圍不易形成水膜，所以X 就無法繼續長大了。綜合以上結果，食鹽結晶的過程，先在底部長出正方形的薄片，隨著厚度的增加，表面形成凸起的水膜，水膜與正方體上方接觸的四個邊，因為深度最小，最易形成結晶，所以結晶會由四個邊往上長，形成中央陷落的X 形狀。當結晶夠大時，水膜的大小相對於結晶就顯得微小，所以X 不再長大，循正常的方式繼續結晶下去。

快放寒假時，老師發給每位同學一盒“蠶寶寶”，並告訴同學配合三下自然課本第二課“養蠶”→所要做的觀察和實驗。 下課後，同學們都各自拿著自白己的一盒，興高采烈的聚成一堆互相研究，結果大家發現盒內的桑葉早已乾枯，於是大家互相詢問，誰家種桑葉，那裡可以採到桑葉？那裡可以買到桑葉？突然有位同學說：「難道蠶只能吃桑葉？如果拿不到桑葉，那我們的蠶寶寶不就會餓死了？可不可以用其它東西來代替桑葉？」 這些問題實在有趣又吸引人，為了解開這些疑問，來滿足大家的好奇心，於是我們就請教老師，請老師幫我們解答。老師也覺得這些問題值得研究，於是就帶著同學們於寒假中展開了實驗、觀察和研究。

玩磁鐵時，對於同極相斥、異極相吸的現象感到有趣，因此想要自製磁浮小火車。製作的方法為：將長方形磁鐵緊密黏貼製作磁軌道和車體底部磁鐵，軌道底板為薄木板，兩側牆壁要以厚木板固定，使牆壁平行並與底板垂直，車體上黏貼馬達風扇和電池盒，用水平儀調整車體平衡，讓小火車平穩懸浮，再打開風扇推動前進。 進一步探討使小火車速度更快，實驗結果發現：車體一側緊靠牆壁，另一側與牆壁的間隙以0.5~1.0mm的寬度能讓小火車快速前進；壓克力板車體的前進速度最快；牆壁材質以壓克力板最好；轉速6000-8000RPM的馬達配合葉片長4.0cm的塑膠風扇推動力最佳；長條磁鐵做磁軌道時，疊成三層時車速較快。 除了用風扇外，還可用重力或磁力使小火車前進，就是好玩的磁浮小火車了。

學生對於光學的各種問題，不大瞭解其意，因此製作各種器具使學生自己操作，增加學生的知識。

(一)新編國小數學課程中有關幾何的教材，可說是由立體講到平面，然後又從平面講回到立體的流程。然有關圓的部分卻未完成如上所述的流程。圓的介紹是將圓柱直立於紙上，由描繪圓柱的底部而得（第一冊第四單元）並與球之剖面相關聯（第五冊第十單元）：可是指導體積時，卻只出現圓柱的體積計算而不談球的體積。有些小朋友在求算圓的面積與圓柱的體積時，很容易聯想到球的體積之計算問題( 因為圓為球或圓柱之正射影 )，這時老師們給予他們的答案往往是：計算公式為球體積＝4/3 r 3，至於公式的原理等到上了大學，學了微積分就可以知道。為此，師生對此問題之問與答都耿耿於懷，問者是不明其理，答者只好應付。由此緣故，激發了我們探討如何解說球的體積的計算方法之動機。目球體體積之計算，南北朝大數學家祖沖之（西元429~500﹝5:54﹞）與祖恒父子，早巳 解決。他們所用的技巧很生動，令人拍案叫絕。從現在已發表的資料來看，祖氏父子的想法，由於不易將立體模型描繪於平面上，圖示複雜，對缺乏想像與透視能力的人很難對他們說明清楚並使他信服。因此激發我們依據祖氏父子的計算方法製造出具體模型的動機。難以具體的實物模型說明抽象的證明方法，使學習者的思路通暢。同時也藉此傳佈祖沖之父子的偉大工作，讓我們的學生具體的認識自己祖先在數學上卓越的貢獻。

摘要：根據原子游離能的實驗數據，發現同電子原子”(Isoe -lectronic atoms)的游離能有下列兩個規律性。第一同電子原子的游離能為原子序的二次函數，可用下列公式表之，其游離能 l=an 2+bn+c其中 n 表原子序，即核電荷數。對同電子原子而言 a、b、c 為一常數。第二、當電子填充在同一量子數時，二次項係數 a 之值相等。利用這一經驗公式，可以推測原子的電子親和能（ Electron affinity ) ，其值與實驗值非常接近。而且對於無法接受電子成為陰離子的原子，如氮、鈹等原子，依公式推測其電子親和觸負值。當核電荷比電子數大很多時，電子的遮蔽效應（ Sheilding ）也可以用游離能公式說明之。

海水倒灌一直是台灣西南沿海地區居民揮之不去的夢靨，所以本研究的目的即根據資料了解西南沿海地區的地質、地勢、現況以及參考專家分析造成海水倒灌的可能因素後，因此設計了【模擬沿海地區海水倒灌的模型箱】，再進行【超抽地下水會導致地層下陷及海水入侵的實驗】、【了解地下水鹽化灌溉農作物的生長情形】，最後企圖找出農作物鹽化的即時處理及土壤鹽化恢復的方法，還有利用太陽能以低壓簡易蒸餾的方式模擬海水淡化的可行性，希望能解決海水倒灌的後遺症問題。Inwelling is a problem which has affected the inhabitants of the coastal regions of Southwest Taiwan for many years. This study examines the geological and topographical structure of the coastal regions of Southwest Taiwan, and considers experts’ views on the possible causes of inwelling. This information is used as the basis for designing a box for modeling inwelling in the coastal regions, experimentation to study land subsidence and inwelling caused by excessive extraction of groundwater, and examination of the impact on crop growth of irrigation using groundwater which has been affected by salinification. Finally, the study seeks to find methods for dealing promptly with the salinification of agricultural crops and for the remediation of salinified soil. In addition, solar energy is used (with a simple, low-pressure distillation method) to model the feasibility of desalinifying seawater in the region in question, in the hope that this will help to remedy some of the aftereffects of inwelling.

課程名稱 萬花哈哈筒 科別 物理 作者資料 實驗組 授課對象 親子 課程時間 1小時 教學目標 1. 認識鏡子反射的特性。 2. 察覺兩面鏡子的夾角與成像的多寡有關。 課程簡介 藉由萬花筒與哈哈鏡認識光的反射。 教學流程 一、 引起動機(5分鐘) 1. 每天梳洗時總會使用鏡子，你有沒有發現鏡子中看到的自己為什麼一模一樣呢，為什麼會這樣? 2. 如果這面鏡子彎曲了，看到的影像會不會有所不同?今天所要討論的主題就是光的反射。 二、 發展活動(25分鐘) 1. 建立鏡子的特性:面鏡所成的像與物體大小相同，且兩者與鏡面的距離相等，但左右相反。 2. 用兩面鏡子做出一個夾角，觀察角度改變時，鏡中所出現的圖案數目變化。 3. 鏡子彎曲時，鏡中影像有何變化。 三、 操作活動(15分鐘) 萬花哈哈筒製作 器材：壓克力圓筒一個、壓克力鏡片三片、鏡面隔熱紙一片、雙面膠一段。 操作步驟： (1) 把三片壓克力鏡塞入壓克力圓筒內固定。 (2) 將鏡面紙以雙面膠黏貼於於壓克力圓筒外圍。 四、 綜合活動(15分鐘) 1. 運用萬花筒觀察所設計的圖案和透過眼睛直接觀看有什麼不一樣；也可以轉動萬花筒觀察。 2. 將科教館變形圖平放於桌面，將萬花筒立於桌面，由筒側邊之曲面鏡觀察科教館變形圖，你發現了什麼！(網路搜尋關鍵字:歪像圖，可找到相關資源) 3. 補充生活中鏡面或曲面鏡的應用。 所需材料或儀器 壓克力圓筒一個、壓克力鏡片三片、鏡面隔熱紙一片、雙面膠一段。 關鍵字 鏡子的反射、萬花筒、哈哈鏡。 與教材的相關性 216-1d.察覺光的直進傳播，若遇阻礙形成影子。 216-1e.察覺光的反射有一定的方向。 216-3a.觀察照光與成像(例如光滑平面反射、聚光及透鏡放大效果等)。 216-4g.探討面鏡、透鏡成像的現象。 411-4a.實際製作一個成品模型。