基礎化工這一門學科對於高職化工科學生而言是一門重要的科目，但其中不乏充滿深奧且抽象的理論。在電化學這一章的內容中主要敘述著電與化學之間的關係，並介紹電解質溶液的特性以及將電極浸入電解質溶液中所產生的一些現象。在電化學這一章節之中除了介紹電解質溶液的特性外，並結合物理及化學的知識，對溶液的導電性及離子遷移速率等作一番闡述。本實驗設計主要引用課堂中及基礎化工書本內所學習過物理及化學的知識，利用惠斯登電橋(Wheastonebridge)的原理架構為基礎設計出導電度計，利用此導電度計測量不同種類電解質、不同濃度的溶液及不同狀態的溶液，藉以了解各種狀態下的離子運動。

生物的命名與分類是研究生物的不二法門，製作生物分類檢索表更是鑑定生物的重要工具，但一般市面上的圖鑑，其鳳蝶分類以終齡幼蟲或成蝶特徵製程分類檢索表，至於一到四齡鳥糞狀幼蟲之分類檢索表，則曖昧不清，但根據我們的研究結果，臭角顏色、頭部顏色、體表斑紋的分布、體表凸起等幼蟲的形態，均可做唯一～四齡幼蟲分類的根據，而本實驗結果所製作出的七種鳳蝶各齡期幼蟲檢索表，有助於未來研究者作為不見定的參考價值。

是常見的現象，會對生活造成不便的影響。所以本研究的主題是：探討檯燈造成反射眩光的種種現象，並研究防眩光的原理，最後再試著DIY防眩光檯燈。為達成目的，我們首先觀察檯燈上下、左右位置變化時，眩光大小、形狀、位置的變化。在初步瞭解眩光現象後，我們推測防眩光的原理可能與防眩光板的折射、反射程度有關，所以設計了照度、輝度、雷射光折射三個觀察實驗。根據觀察結果，我們發現防眩光板具有很高的反射效果，所以光線會在檯燈內不斷反射，最後被吸收，於是檯燈照射出的亮度與眩光程度都有所降低。最後我們用十二種常見的材料DIY防眩光板，並以六項評斷標準進行評分。結果證明，我們DIY的防眩光板一點也不輸一般的商品。

從研究中我們發現，齒輪及啄木鳥玩具「振動緩降」運動的原因，是因為圓洞兩側不平衡所造成。模擬齒輪的第一代平面式緩降器，有下降較快以及穩定性不佳的缺點，因此我們模擬啄木鳥玩具設計出第二代的彈簧式緩降器。但第二代緩降器搭載重物時會造成保麗龍腳座的圓洞凹陷與變軟，因此將腳座改用壓克力材質，而成為第三代緩降器，我們也發現圓洞黏貼軟木墊緩降效果最好。最後我們將第三代緩降器，成功改裝成搬運物品的「啄木鳥跳跳緩降機」，將 8 個雞蛋從 3 公尺高的爬竿頂端，完好無缺的運送下來。

一般公寓其公共用電，例如樓梯電燈、電門，抽水馬達，甚至空調冷氣、電梯等公共設施之用電費用，皆裝有一公共用電表計算其費用，再由專人或者某一住戶負責向電力公司繳納費用，而後再依此費用平均分配各個住戶，此種手續電力公司和住戶均感不便，且平均費用計算易起紛爭，此種公寓公共用電自動記錄配電器，即針對這些缺點而解決上述之困擾，立即將公共設施之用電，由自動記錄器上以平均的費用或度數分別計入各個住戶之自己電表中，如此公共用電之電力便平均地由各個住戶家中透過其電表分別送至公用設施用電上。例如公寓中有六戶公共用電10度，第一次用電量取 A 家（所謂 A 家即電力公司之電力，已經由 A 家電表計數其用電費用，立即 A 家除了其家中自已用電外，同時須輪次送電至公共設施用電上）。第二次10度之公共用電量，便由自動記錄分配器上輪換至 B家，依此類推，以此六戶輪次供應公共用電。如此不但電力公司可免去收公共用電之費用，住戶也不必為收公共用電賣受困擾或均攤費用了，此種均攤用電量，經山自動配電計入各自家的用電費用。

在國中物理課本中缺少有關牛頓第三運動定律的實驗，所以設計一些可以解說牛頓第三運動定律的簡易實驗，材料可利用廢物，卻能發揮學生學習時的主動性(Activity)及質量性(Quality)。

(一)我們在基礎地科的課程中學到「生痕化石」為生物因生理活動留在沈積物之痕跡，例如行動時留下的爬痕、居住所鑽的洞穴或消化後之排泄物；生痕化石代表著生物之生活情況，可直接提供有利之線索，藉以研判生物之生活環境。(二)野外觀察中，我們經常可以看到砂棒（生痕化石之一種），在北濱公路自基隆至鼻頭角之問，生痕化石極為豐富，同時還有貝類化石、螃蟹化石（胡 1984 ）多種沈積構造及海蝕地形等景觀，這些生痕化石可提供何種線索？(三)本實驗為採討生痕化石與生物環境之關係，除了調在生痕化石形態，並在北部三種海濱沈積環境中觀察生物活動的痕跡，以討論現代生物痕跡與鼻頭角（中新世）之生痕化石。

因為水??出管口時在速?過慢或??過小時，會產生水逆?的現象，也就是所謂的?壺效應，因此本文將探討?同變因對?壺效應的影響。首先製作自製鐵架，以方?實驗的進?，探討?同傾角、管徑、黏滯係?、?角、表面張?、曲?對?壺效應的影響。結果發現：傾角越大則恰產生回?時的水??也會越大，且大致成一個三次函?圖形；並驚訝的發現，口徑大小與水??大小幾乎沒有關係；而黏滯係?越大的溶液越容?回?；增大?口角?則??回?；表面張?幾乎?影響；而曲?半徑越大時，也越容?發生?壺效應。由生活中發現，市面上的水壺傾角都約60 ?，與本研究結果相吻合。再對實驗?據進?函?關係之分析，導出傾角、管徑、黏滯係?、?角、表面張?、曲?和??之間的關係。期望能結合日常生活用品，?低水逆?情況的發生。

為了處理燃燒金紙所造成的紙灰污染，我們從數種污染環境中尋找能夠生存於強鹼紙灰的微生物，藉由強鹼性培養基的篩選，在化學廢液回收桶與加油站土壤附近，分離出四種菌株(CS-W、CS-Y、PE-L、PE-S)，進一步發現與紙灰土共同培養後，其具有調降pH值之效果，在顯微鏡菌落、革蘭氏染色觀察和染色體定序後，判斷應為細菌，嘗試與金紙灰共同培養並於灰燼上栽種小白菜，發現其可讓種子發芽，經參考文獻與實驗我們推測其中參與的生化反應與代謝葡萄糖產生酸性物質，以及鉀離子代謝相關，本研究目的為利用細菌改造紙灰，使其成為可栽種植株之物質，增加了紙灰的利用價值性。

一、三角形內接最大長方形面積是三角形面積的一半，且長方形的底是其所在三角型底邊長的一半。 二、三角形內接最大正方形 (一)銳角三角形的三個內接正方形中，與三角型較小邊共邊的較大。 (二)直角三角形只能畫出二個內接正方形，且與兩股共邊的較大。 (三)鈍角三角形只有一個內接正方形，既與最大邊共邊的內接正方形。 三、三角形最大內接正方形邊長公式為 四、單位正三角形最大內接正方形的邊長等於單位正方形最大內接正三角形的面積。(這裡單位所指的是各邊長長度為１)。

NO.60-04 2021 AUG | 科學研習期刊目錄 本期專題 地球的微觀世界 微觀世界構成的地景—沙丘 | 許民陽 古今山海傳奇的呼喚—有孔蟲 | 張詠斌 孢粉時光機 | 汪良奇 2021重磅天象談星事 | 林琦峯 臺灣火山的活動等級與預警機制 | 蕭乃祺 微觀世界構成的地質公園—桃園市草漯沙丘地質公園 | 許民陽 教學現場 石化石說玩化石 | 李弘善 「停課不停學」的地球科學教育 | 謝隆欽 探究與實作課程線上教學實例-探討觀察物體解析力的最佳距離 | 李文禮、廖宇新 停課不停學，地科線上學 | 陳俐陵 科學新知 新興外來「鬍子異形」現蹤臺灣 | 張瑞宗、廖竣、林威任、陳若尹、曾晴賢 大氣中最爆裂的份子-龍捲風 | 劉清煌 運用 STEAM思維執行學校空間規劃與營造之敘事分享 | 林育婕 特約專欄 促進「聯合國2030永續發展目標（SDGs）--氣候行動」公民意識與責任的繪本閱讀 | 劉淑雯、黃明宏 智能無人機STEAM教學課程 | 陳宛瑜、莊宇韜、黃琴扉 森棚教官數學題—撿礦石 | 游森棚 科普活動報導 海鮮裡的塑膠危機-探究式海洋教育 | 陳彥嘉、陳麗淑 藝數FUN手玩- 跨域、跨界、跨思維的數學美感實作課程 | 李佳玲、呂玉環、彭良禎、蘇萬生 總召集人的話 地球科學是研究涵蓋地球時空的科學，從微觀到巨觀、從以前到現在，如地質學、海洋學、氣象學和天文學等領域。能夠歌頌地球科學的非神曲莫屬，但丁生動想像從地域、煉獄到天堂的飛行旅程，也在不知不覺中捕捉了運動的物理定律；透過非凡的想像力，早了伽利略三百多年準確無誤地描述了飛行的感覺 [Ricci, L. Dante's insight into galilean invariance. Nature 434, 717 (2005). https://doi.org/10.1038/434717a ]。Nature的這篇報導讓我去買了神曲一書來閱讀，這篇文章成功的吸引科學讀者去發掘經典中的科學。當我們在專業領域有了深厚的基礎，我們就寫得出動人有味道的科普文章吸引其他領域的人們，探個頭、開始有了互動、彼此有了理解，跨域合作就不是問題。當大家努力在講課綱、探究實作、STEAM、跨域…這些內容時，以日常生活的問題為出發點，讓學習者有感，在扎實的基礎課程支持下才有跨域及探究與實作。我們該注意到中小學之外的大學階段學習務必要有深厚的專業基礎，才有跨域的本錢；沒深厚基礎的跨域最後只剩嘴巴說說建立平台、只能如掮客般依賴著別人的專業生存。成大的CollegeX非常有成效，我個人對X的認知是一隻竹蜻蜓的俯視圖，交叉點的竹棍子是很深的專業基礎，X是跨域的表徵。 對沙的印象是：小時候沒地方去只能空地玩著泥沙、第一次到海邊看著滿滿的沙、乾沙上面跑步費力、吃著鄰居用一包沙炒出來的花生；長大以後看到影片中的沙漠、流沙、在沙漠上跑不快的沙蜥在沙子下卻是用游泳的模式高速前進；一群沙子的熱傳導以及流體性質跟一顆沙子的固體性質是顯著不同的。從一粒沙看世界，風化碎裂的礦物成不同外型的砂粒狀留在地表；高黏度流體的金屬表面拋光(Abrasive Flow Machining, AFM)、硬碟片以及晶圓表面的化學機械拋光研磨(CMP)都需要沙或砂；沙的外型很多種類，也會影響到摩擦切割時的效能。地球的微觀世界您可以解密沙丘如何形成?組成為何?各地海岸灘沙組成的多樣化可以訴說當地在不同時節的地質狀況、生態環境、外力作用等時間軸的故事。沙粒的組成與風的搬運沉積物及環境造成沙丘，沙丘的型態與層理之美、地景是非常的有特色，桃園市草漯沙丘地質公園就是個不錯的例子。有孔蟲化石是灘沙的重要組成，也是地質判釋或是地質年代解讀的實用微體化石，更是海水酸化的指標；在顯微鏡下豐富多樣、形貌有序，許多山海傳奇等著您來閱讀及發掘。植物不若動物可以移動，也因此演化出許多繁衍傳宗接代的方法，孢粉時光機會讓您驚奇的知道孢粉為何一次產生那麼大的數量?無法達成交配任務的孢粉在墜落凡塵後又是如何變成化石?孢粉的採集以及顯微鏡下的立體視角描述都是建立對話的標準；孢粉的變化紀錄著植群的變化以及刻印著重大災難事件，是名符其實的時光機器。天有異相吸引人們注意，從古老的災難傳說到現在的大眾科學觀測、紀錄，今年有哪些重要的日食、月食或流星雨?了解科學意涵在觀測紀錄上會更有感覺，2021重磅天象談星事說給你知。有了地表、天空之旅，當然也要往地底前進；台灣火山的活動等機與預警機制讓我們知道判斷活火山、休眠的活火山的許多準則，地底的活動不好觀測，但是長時間的史料及監控紀錄可以作為依據。 疫情的許多限制，大家透過科技手段以遠距課程、線上會議解決許多會造成群聚的問題。停課不停學：地球科學的許多線上資源、如何利用數位教學工具疫情期間順暢的教學在教學現場都有文章介紹。化石教學與學習最令人羨慕的是能親自探索大自然，且一步一步接近真相，如何理解台灣豐富的化石分布、化石材料性質，參與者各式回饋如繪圖、寫作等都值得期待。建中線上探究與實作教學的經驗分享，如何結合場域設計線上作業?如何線上評量?同樣馬賽克磁磚牆的題目，各組產出不同的實驗設計，學生展現那些能力? 交通便利及商業行為需求，物種的遷徙不再是透過自然力，病毒細菌的傳播也更為迅速，Cov19的傳播之速，大家絕對有感。台灣已經有許多外來種的入侵，科學新知特別介紹鬍子異形新興物種的繁殖行為、入侵以及研究其擴散路徑，如何防堵移除避免其雜交成對環境有害的物種，都是大家的共同責任。看過災難電影的一定會同意大氣中最爆裂的份子非龍捲風莫屬，龍捲風有哪些特徵? 如何形成? 如何加速? 如何分級? 移動路徑以及曾在台灣造成的災難?摩擦跟渦漩是兩個很重要的形成因子，如果有人看了此文想學流體力學，那更能理解許多大氣現象以及蜂鳥的盤旋、水黽的水上滑行都跟渦漩有關。有天去拜訪一家沖壓廠，發現老闆本身對於機械加工非常熟捻，順口問問他的專業，老闆回說會計；這呈現的事實是他的家族事業及生存問題逼得他要熟悉所有的工程問題；成功的科學節目主播也有可能是非理工背景，成功的源頭可能是有興趣可能是環境所逼；許多科普書籍的作者是學傳播的；也就是說我們的教育過程不管人文社會科學或是自然科學只要環境、方法論對了，解決任何問題的過程都有STEM的因素。源自於史丹佛機械系的設計思考(Design Thinking)在台灣是在機械之外的許多領域大放光芒。國中小的主管多是文科背景的教師兼任，以個案行政主管處理校舍改建過程的成長及背後團隊的強大支持也有文章分享。 特約專欄中，劉淑雯老師從SDGs:13氣候行動的角度，整理、簡單導讀及推薦各國的繪本閱讀與學習，繪本讓小孩有更多想像，也可以開發他們的眼界，從更廣的角度思考世界的問題。無人機使用的場合越來越多，從噴灑農藥、影片拍攝到現在的大量無人機表演科技等等都需要透過程式的撰寫才能實現，無人機操作證照是現在當紅的考試之一；黃琴扉老師分享團隊的智能無人機STEAM教學課程，對應其間的S.T.E.A.M.。每期期待的動腦時間，森彭教官這次以撿礦石為主題，測試大家的邏輯及數字敏感度。 科普活動報導中，海科館推出海鮮裡的塑膠危機-探究式海洋教育，帶領八所高中，33個同學，經歷一整年完整的科學探究歷程，完成亮麗的成就，要看文章才會知道裡面還有更多連結。給孩子一堂有感覺的數學課是數學老師們努力的目標，藝數放手玩介紹對學生、老師的數學美感實作課程規劃的思路以及實施的過程，好玩才有感覺，歡迎進來體驗。 後記：動手操作的科學活動受到疫情很大的影響，許多中小學生在每天六至八小時的線上課程之後，眼睛需要休息；如何讓學生在用眼過度的條件下，還有機會動手玩科學? 這是線上科普所需要的省思。有多少小朋友期待解封，可以真實有溫度的動手玩科學?偏鄉真實的情形又是如何?家長有空陪小孩去達到線上課程的目標嗎?我們是不是坐在冷氣房下決策?相信第一線的老師都有因時制宜的做法及對策。 總召編輯委員 - 李旺龍 關於本刊 出版單位：國立臺灣科學教育館 發行人：劉火欽 總召集人：李旺龍 編輯委員： 物理科吳仲卿/陳耀榮/李柏翰/盧玉玲 | 化學科古建國/許良榮/王伯昌/林如章/周金城 | 生物科王美芬/蕭世輝/陳建志/郭淑妙 | 地球科學許民陽/王郁軒/李文禮/謝隆欽 科技科張玉山/汪殿杰/林育沖/趙珩宇 | 數學科李源順/鄧家駿/溫世展/張宮明 | 跨領域學科李名揚/連信仲 | 特約專欄 游森棚/黃琴扉/陳正改/劉淑雯 策劃：曾聰邦 主編：吳中益 本月專題特約主編：許民陽 編輯：佟冠誼/林博雅 網頁設計編輯：施曉恬 投稿規範請來信詢問：article@mail.ntsec.gov.tw

在化學實驗課中，曾應用陰離子交換樹脂分離Fe3+，Co2+，Ni2+三個化性相近的離子，但是每組實驗的結果卻不盡相同，到底是那些因素造成這些結果的差異呢？且化性相近的離子，是否都可以離子交換樹脂予以分離？基於以上的問題產生，我們多方思考，設計下列實驗，期能獲致較為明確的影響因素。