創立卡內基訓練以教導人們人際溝通及處理壓力的美國人際關係學大師卡內基(Dale Carnegie, 1888-1955)曾說：人們很少成功，除非可從自己所做的事情中尋得樂趣(People rarely succeed unless they have fun in what they are doing)。科學研習也是如此，樂趣、探究和實作可以結合在一起。本期特別以「Fun科學的探究實作活動」為專題，請高雄市陽明國中老師謝甫宜博士擔任特約主編。

專題文章含專題導言共有六篇文章：專題導言〈Fun科學的探究實作活動〉從我國學生在TIMSS和PISA的表現切入，指出自然科老師也能成為開發創意教材教法以活化教學的創造者，因此本期共有五位致力於科普實作活動的資深教師，寫出兼顧寓教於樂與增進概念理解的五篇文章，並簡介這五篇專題文章。〈指尖陀螺玩科學〉一文分享以科學遊戲本位所設計生動有趣的兩個指尖陀螺的科學探究活動課程單元，其活化教學的理念為：「科學遊戲，提供動手玩科學的樂趣；探究歷程，為我們留下思考的痕跡」。〈蛇類推廣與破解迷思教育〉一文指出活體觀察是生物相關的課程中，最能讓學生目不轉睛、也絕不分神的一項活動。本文分享以蛇為活體觀察的經驗與看法。〈簡易觀察太陽的主題〉一文分享透過針孔成像原理，在不傷害眼睛的狀態下觀察太陽的一種基本方法和兩種進階方法，也介紹可觀察的太陽特殊現象。假設在物資缺乏下，如何以善用燃燒一張衛生紙所發出的光來照亮去路並使之發揮極致？〈長壽牌衛生紙--反應速率的探究與實作〉一文分享指導學生分組面對此一挑戰的經驗與看法。〈自製橫波演示器及教學上的使用〉一文則分享如何製作低成本、輕巧且構成波形之介質不相連的橫波演示器，及演示橫波之產生與傳遞、頻率與波長關係等性質。

「教學現場」刊登〈探索生活事物的顯微觀察〉一文分享國立科學工藝博物館(簡稱科工館)透過舉辦顯微家族活動，向親子觀眾推廣顯微觀察與實作技巧的經驗。

分子是1分母為正整數的分數被稱為單位分數。本期「森棚教官的數學題」刊登〈湊成1〉一文，拋出如何用一些不同的單位分數加起來湊成1的問題，供讀者自主探索或發想科展題目。 不少訊息是傳播者利用真相的繁複面貌加以操弄，塑造出對自己最有利的面貌。我們該如何排除誤導的陳述，選擇最值得相信的真相呢？本期「科學讀書會」導讀《後真相時代：當真相被操弄、利用，我們該如何看？如何聽？如何思考？》一書，該書除了探討事實真相，也探討了其他難以確定是否為真的「真相｣。

總召編輯委員 - 李隆盛