第38屆--民國87年

在六億年前，海洋中有許多不同種類的生物，經過了幾億年的演化和突變，令我們覺得好奇，為何基因經過交配和突變能產生這麼多變化，而且愈來愈優良，於是我們想利用電腦的符號來代表各種不同的基因，使其交配、突變，研究近年來興起的「遺傳演算法」學說。

「嗨！阿慧，你想不想玩一種流傳五千年的民俗遊戲呢？」，姐姐又在打啞謎，賣關子了。「到底是什麼遊戲，快告訴我吧」，「那就是 『 造房子 』 遊戲，玩過沒有？」 「聽是聽過，剛聽你說過，玩倒沒有玩過，到底是怎麼玩，快告訴我嘛！」，「別急！別急！你先聽下列這首詩 『 四四方方一間房，多走一步作獎賞，有輸有贏無平局，出奇制勝靠獨創。 』 以上就是造房子的遊戲規則，你自己去體會吧！」 看起來，蠻簡單的，每人輪流畫一線，排成一個正方形，就算得到一間房子，還要再畫一線，運氣好的話，說不定還可連得幾間房子呢！最後算算誰的房子多，誰就是贏家。 規則簡單，不過玩起來，學問可大著的呢！如果你是先手，應該如何去佈局？若是後手，又要如何去對付呢？這些都值得我們去探討。

X ─ 器官血竇腺（ X- organ/ sinus gland ）是甲殼類動物眼柄裡一個重要的神經內分必系統。1製造，分泌數種荷爾蒙調節許多生理機制，如生殖腺發育、體色改變、蛻殼、醣類代謝、滲透調節等。2-3X ─器官是一群神經分泌細胞的細胞核周體（ perikaryon ) ，負責合成荷爾蒙。這些荷爾蒙經由神經細胞的軸突運送到軸突末端貯存起來。血竇腺是這些神經分泌細胞腫大的軸突末端（圖一，二）。在分泌訊息刺激下，貯存的荷爾蒙從血竇腺被釋放至緊鄰的血竇，經由循環系統運輸到被調節的目標組織。 甲殼類的眼柄裡含有升血糖因子（ hypeglycemic factor ）股早是由Abramowitz 等人在五十幾年前所提出。他們發現螃蟹（ Libinia emarginata ）的眼柄萃取液有升高血糖的作用。4在這之後大量的研究投注在了解升血糖因子（後來被命名為甲殼類升血糖荷爾蒙， crustacean hypegIycemic hormone ）的生理功能。3-5根據這些研究，甲殼類升血糖荷爾蒙最主要的生理功能是藉由影響醣原移動來調節醣類代謝。許多的組織都受甲殼類升血糖荷爾蒙的影響調節。譬如肌肉、肝胰臟、生殖腺的醣類代謝都曾被證實受甲殼類升血糖荷爾蒙（或眼柄萃取液）的影響。6-9

夏天天氣炎熱，爸爸最喜歡喝沙士解渴了，有一次他在沙士中加鹽，說什麼可以消暑、解渴、降火氣，沒想到他一加入鹽，卻有一大堆的氣泡冒出來，為什麼沙士加入鹽會大量冒泡泡呢？那是泡泡又是什麼呢？哪些因素又會影響沙士冒泡呢？… 一連串的問題，引起了我們研究的興趣，便利用課餘時間開始了我們的實驗。以便了解這些小泡泡的離 〝 家 〞 出走的原因。

有一天，上數學時，老師找了一個遊戲給我們玩，用 1 到 12 的撲克牌排成一個圓圈，相鄰兩張紙牌的差只能是 2 或 3 或 4 ，找出最多差是 4 的有幾組，這個遊戲相當具有挑戰性，而且有很大的發展空間，這又使我想到 86 年 3 月 28 日繼淡水捷運通車後，所有電聯車的發車時間與班次多寡，與我們所要研究的主題，有密切的關連性，在邏輯推論上，可以相互應用，現在就讓我們用不同的撲克牌張數與差數，來研究這個主題，並期待將來可以應用在捷運發車或飛機起降間隔次數上。

有一天，我看到二年級的小弟弟、小妹妹拿著紙杯做的小話筒在傳話，想起以前老師也曾讓我帶紙杯或養樂多瓶或布丁盒來做小話筒，到底那一種傳話最清楚？能不能做一個傳話最清楚的小話筒？於是我就找了幾個好朋友一起研究。

在市場中，我看到賣小吃的阿姨、叔叔們，在攤位上吊著許多水袋，在問過賣東西的阿姨、叔叔才知道，原來這些是用來趕走蒼蠅的。 為何水袋有這種神奇的功效呢？在我們四處的求證下得知，原來具有複眼的蒼蠅，在光線的全反射下，會感到害怕而不敢接近。 芭藥園中，爸爸常常為了防治果實蠅而傷透腦筋；果實蠅和蒼蠅都具有複眼，是不是水袋對果實蠅一樣具有嚇阻作用呢？於是我們請教老師。老師說，我們何不一起來探討這個問題呢？

挖子尾位在八里鄉，有一次因課程的關係，自然老師就帶我們班上到挖子尾做生態調查，在調查中發現海濱植物有很多是我們從來都沒見過的，而且海濱植物長的特別矮小，看起來非常特別。為了更進一步的瞭解海濱植物的特性、生長環境及對生態的影響，我們組成研究小組做更進一步的調查。

今年我們上了國中，地理課時，老師說：“我們家鄉大漢溪所屬的淡水河系是全省第三長河，可惜已污染多年，甚至下游還發出陣陣惡臭”。我們聽了不僅難過，也察覺：供給板橋、新莊用水的板新水廠正位於大漢溪的中游，它的污染實在和我們的生活有著密切的關係，於是，我們著手做了以下的探討。

有一天，我陪懷孕中的阿姨到醫院做產檢，看到醫師利用“超聲波”，竟然可以穿過身體、透視內部，見到才剛成形的胎兒，實在令我百思不解。回到學校我迫不及待的和同學討論，我們都覺得十分好奇，便一起去請教老師。老師帶我們到實驗室，並且利用聲頻產生器、示波器及喇叭讓我們看到各種頻率的波形，並且聽聲音；頻率愈高，聲音愈刺耳，直到聲頻產生器上的刻度顯示大約 20000Hz時，我們竟然聽不到了，老師說這就是超聲波。為了讓我們能夠比較可聽波及超聲波的不同，老師接上第二台聲頻產生器，並把頻率調到大約 19900Hz ，原來那一台仍維持不變，原本以為只會聽到可聽波 19900Hz 的刺耳聲音，沒想到卻聽到一個 “低沈 ”的聲音，老師好像想到什麼事情似的，急急忙忙的從 199900Hz 調到 20100Hz ，這時，不可思議的事情發生了，我們竟然“聽到超聲波” 了！ ?