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第一節課
教學活動一：箱內暗藏『變色龍』？
1.準備3個暗箱，任選箱內相鄰的3面分別貼上1個單一顏色但造型不同的變色龍圖卡，圖卡對面則挖一個與手電筒尺寸符合的洞〈3箱要一樣〉。另準備3支會發出強烈白光的手電筒，分別包上不同顏色的透明玻璃紙。
2.將學生分成3組，每組發下1個暗箱、1支特定色光的手電筒。
3.關掉教室燈源，請各組學生用單色手電筒照射暗箱內指定的圖卡，然後由暗箱另2個洞口觀察圖卡顏色，並到黑板上做紀錄。〈三張圖卡，共進行3回合〉
4.請學生比較各組的觀察結果異同，推測各圖卡的顏色究竟為何？
5.請各組將暗箱展開，讓學生比對各組圖卡顏色，引發實際觀察發現與先備概念的衝突。
◎引導歸納：物體的顏色不是絕對，可能會受環境的光線種類而產生變化。先有光照射物體，物體才會呈現顏色。
教學活動二：水也會表演『變臉秀』？
1.準備二個分別內襯黑底和白底且有一面具活動掀蓋的紙箱，將兩個箱子白上黑下重疊固定，白底開口面向小朋友，黑底開口面向教師。重疊處挖一個比燒杯口徑略小的洞。
2.白箱子內洞口上方放置一個裝水燒杯〈另準備數種顏色的透明水溶液作替換〉。黑箱子內則固定一支白光手電筒，保持固定空隙，並透過中間的洞口照射水杯。
3.準備數個用鐵絲繞圈撐開的各色玻璃紙遮罩片，固定在手電筒和洞口之間，可隨意更換調整色光。
4.反覆蓋上白色箱子的掀蓋，變化色光，請小朋友猜猜看水的顏色會有什麼變化。
5.請學生根據觀察結果，推測水色究竟為何會改變？
6.教師將黑箱轉向小朋友，讓學生驗證推測是否正確。
7.改換另一杯有顏色的透明水溶液，重複上述步驟。
◎引導歸納：色光可穿透透明物體，使物體呈現的顏色發生改變。
◎引導比較：相同色光照射各種顏色的透明物體，會有不同的變色結果。
第二節課
教學活動三：白光原來並『不純』！
1.準備6支會發出強烈白光的手電筒，並在手電筒上罩上一留有細縫的黑色圓形紙板。另準備6個三稜鏡。
2.請學生用手電筒白光照射三稜鏡，在三稜鏡另一面用白紙當作光線投射的背景布幕，觀察白紙上有什麼現象產生。
◎引導歸納：白色的光穿透三稜鏡後會出現成紅橙黃綠藍紫的漸層彩虹色光。
3.將三稜鏡換成其他透明物質，例如透明水杯、透明原子筆外管、眼鏡片、透明彈珠，請學生同樣用手電筒白光照射，試試看是否同樣能找到彩虹光。
◎引導歸納：白光穿過透明物質，只要入射角度適當，都可以被分解出彩虹光。
◎引導歸納：白光是許多種色光重疊混合形成的。
4.重複步驟2，將白紙換成黑色紙板，在呈現單一色光的位置穿一個小洞，讓單一色光可以再穿透。然後在黑紙板後單一色光照射處再放置一個三稜鏡，觀察單一色光是否可以再被分解？
◎引導歸納：各單一色光才是純的光線，無法再被分解。
◎引導推測：黑色是表示沒有光線照射與反射，所以黑色不是光混合而成。
5.引導學生驗證自己的歸納發現，將各單一色光手電筒的色光重疊，觀察白色螢幕上的色光變化。
◎引導歸納：任兩種色光重疊會產生另一種顏色的色光，愈多色光重疊，色光會愈接近白光。
6.延伸活動，引導學生至館場內介紹光的三原色展示操作區，觀察三原色光重疊的色光變化情形。
◎引導歸納：色光三原色是紅光、藍光、綠光，任兩種色光重疊會產生另一種顏色的色光，三色光重疊，色光會接近白光。
第三節課
教學活動四：製作變色盤
綜合前兩節課的學習重點，製作變色盤。
1. 將任意四張色紙合併貼為一張方形三色紙
2. 將方形三色紙中央對準光碟片中心重合相黏
3. 以剪刀將方形三色紙沿著光碟片邊緣修剪成相符合之圓形
4. 將兩條細棉線一端固定於光碟片無色紙那面之正中央,另一頭穿過圓形三色紙中央而出(如實驗成品圖)
引導歸納;
1. 若換成不同顏色色紙，旋轉中所看到的複合顏色將會如何變化
2. 旋轉速度快慢是否會影響觀察的結果
3. 如何順暢拉扯棉線，使光碟片轉動順暢且不傾斜
顏料的三原色與光的三原色有何不同
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