物理

一位高中生的電化學物理研究之旅 —科學究探與實作的自主學習案例分享

文/李柏翰 自主學習需要學生能夠主動積極,根據自身的興趣與能力,進行自我探索研究的一種學習過程,這是108課綱中重大的變革項目之一,目前這項變革在各中學實施,大家還是在學習摸索之中,操作面上有一定的...

以預測、觀察、解釋開啟科學實驗教學

文/許慧嫻、蕭世輝 前言 視知覺能力是將眼睛所看到的東西內化、重組、編碼轉化並賦予意義的一種能力。視覺學習法占了學習方法中的80%。而視覺中觀察能力培養,則可從生活中微小事物訓練開始。透過觀察,能夠...

帶得走的STEAM課程設計:古機械鐘創意課程

文/黃琴扉 科學與科技的演變常引領著國家社會的成長,然而在過去的制式化教育中,許多知識的傳遞與生活應用之連結均十分薄弱,導致抽象概念與實務思考產生落差。因此,人們面對生活中的問題時,往往難以運用所學...

讀繪本習料理科學

文/劉淑雯、楊志文 十二年國教新課綱提出「素養」的概念,內涵包含態度(attitude)、技能(skill)與知識(knowledge),讓孩子在學習中培養解決問題的能力、運用知識與技能的能力,並且...

淨化空氣品質之探究與實作

資料來源:科學研習月刊57-10

文 吳和桔 /國立中山大學附屬國光高中教師 當教室的空氣品質不良時,將影響教師教學與學生學習的效能與健康。因此本文以「淨化空氣品質之探究與實作」做為學生探究與生活有關的科學問題,並進行問題解決,以統...

運用STEAM概念發展「流籠運水創意課程」

文/黃琴扉、王冠智 前言 在現今的科學教育目標中,培養學生具有問題解決能力儼然是重要且普遍的共同主張,其中,十二年國教的核心素養更強調生活中的問題解決能力,期許學生將所學的知識轉換成活用的生活問題解...

甜秘密-糖漬中的科學

資料來源:科學研習月刊57-10

封面照片為:筆者於糖漬成果發表會與參加試吃評筆的老師及學生解釋每一個學生作品的製作過程。 文 馬瑪宣 /臺北市私立復興實驗高級中學生物科教師 我常在想,什麼樣的科學實驗得以讓學生帶回家做,好玩有趣,...

指尖陀螺玩科學-從科學遊戲到探究歷程

資料來源:科學研習月刊57-09

文/謝甫宜 國立高雄師範大學科學教育研究所物理組博士 教師不僅是知識的消費者與傳播者,也可以成為知識的生產者與創造者。本文分享以科學遊戲本位設計生動有趣的指尖陀螺的科學探究活動課程,秉持:「科學遊戲...

奇妙的物理世界「顫動的橋」

資料來源:科學研習月刊48-2

文/中央大學物理系助理教授 朱慶琪 故事的起源 1940年11月7日上午11點,位於 美國華盛頓州的塔科馬大橋(Tacoma narrow bridge),在通車僅僅六個月又 四天後瓦解崩落[1]。...

2019諾貝爾物理獎介紹

文/吳俊輝 圖1. 詹姆士‧皮博斯(James Peebles)教授(來源:Juan Diego Soler) 圖2. 米歇爾‧馬約爾(Michel Mayor)教授與迪迪爾‧奎洛茲(Didier ...