生物

臆測生物學

資料來源:60-06

文/謝甫宜、謝秉璋 圖/謝秉璋 「想像力比知識重要,因為知識有所侷限,想像力涵蓋一切。」——愛因斯坦 發現化石的那一刻,人類就意識到自身的渺小和生命史的壯闊,生命之源是如此悠遠模糊,未來景象亦復如是...

孢粉時光機

資料來源:60-04

文/汪良奇 壹、孢粉化石打哪來 孢粉是植物的孢子與花粉的總稱,其存在於植物的世代交替間,微小肉眼難以窺視,需要顯微鏡的幫助才能一窺究竟。對植物而言,孢粉是讓他們稱霸陸地的利器,也是世代交替中重要的一...

偏鄉教學:昆蟲主題之跨領域大單元課程實施

資料來源:60-03

文/陳采如、楊正澤、楊清豐 緣起 國立臺灣科學教育館辦理「『愛』迪生出發」公益學習活動~到校服務扎根計畫,藉此能將科學教育向下扎根,啟發偏鄉學童學習科學的興趣,提升科學素養,並增進偏鄉教師科學知能及...

虎斑烏賊的攝食決策研究

資料來源:60-03

文/郭子新、焦傳金 前言 在無脊椎動物之中,俗稱「花枝」的烏賊具有最複雜的大腦結構,因此牠們能夠進行多種複雜的認知行為,這一點從烏賊多變的攝食行為即可看出端倪。烏賊是一種機會主義掠食者,也就是說牠們...

融入地方知識與原住民文化的淡水魚STEAM課程

資料來源:60-03

文/童琳茜 台灣淡水魚與溪流環境的依存關係 台灣是個多山的小島國,卻擁有一百多個水系,四百多條大大小小的溪流,流經的水不但涵養高山森林,也蘊養豐富的魚蝦蟹貝及台灣特有的淡水魚種;所謂的「純淡水魚」是...

古今山海傳奇的呼喚—有孔蟲

資料來源:60-04

文/張詠斌 壹、什麼是有孔蟲? 有孔蟲(foraminifer),一般人可能有點陌生的名詞,但在地質研究領域,卻是相當知名的生物,不管是在地層判釋或是地質年代解讀上,都是相當實用的微體化石種類。有孔...

低成本維管束縱向標本製作與課堂應用

資料來源:61-04

文/廖酉鎮 前言 國中階段的維管束的實驗,多是將西洋芹或玉米的莖泡入染色的水中,利用維管束在蒸散作用下吸入含有染料的水溶液,後續再藉由觀察葉脈或是橫切莖部,來突顯維管束的位置。而進階一些,可以將莖橫...

「鱟」事知多少

資料來源:61-03

文/曹瑞芸、許芳瑾、蓋玉軒、鄭淑菁、陳麗淑 海洋奇緣 基隆是一個靠近台北、然而教育資源相對較為薄弱的地方,三面環海、多丘陵的地形,使得我們地理上雖然靠海,但大多的學校都在山上,受限於地形與交通,海洋...

海洋科普教育與化石巡迴展 ──讓海洋生物化石重新找回生命

資料來源:61-03

文/張詠斌 前言 臺灣雖然為海島型國家,也一直自我期許能成為海洋國家,但過去的教育與政治氛圍長期停留在較不親海的思維,因而影響了一般學生對於海洋感覺陌生。政府於2001年首度提出海洋白皮書,宣示對海...

導入STEAM於高中微課程之設計與實踐(上): 以基礎醫學課程為例

資料來源:61-04

文∕王瑜琦、鄭瑋宜、柯翠玲、王淑綺 前言 STEAM教育的概念 STEAM為科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)及數學(Mathema...